高考体育生运动训练与文化学习同步发展策略

陈亦军

高三体育生一方面面临着高考的压力，另一方面需要接受教师的训练。为了确保学生在高考中取得优异的成绩，体育教师需要协调好训练与文化学习之间的相关性，确保两者的同步发展。只有这样才能够更好的体现素质教育的实质要求，高考体育生也能够顺利的通过高考这一关。

1 高考体育生运动训练与文化学习的现状

许多体育教师已经意识到了高考体育生运动训练与文化学习的重要性和必要性，主动协调两者之间的关系。但是，有一部分教师的教育教学经验比较有限，教学时间和精力的安排不够合理，因此就出现了许多的教学偏差。有的教师过于注重运动训练，有的教师则过于注重学生的文化学习，两者之间无法实现协调平衡。从微观的角度上来看，目前的教育教学问题主要在于以下几点：

首先，教师没有协调好学生自主学习与训练之间的关系。训练时间和学习时间的安排不够科学，严重影响了学生的训练以及学习。其次，教师对文化课的重视度不高，学生也受到了间接地影响。学生的偏科问题比较严重，最终导致一部分学生消极应对。最后，教师个人的文化课教育教学能力不足，整体的教育素养难以满足学生的文化课程学习需求。忽略了角色的有效转变，有的教师自身形象不好，没有真正体现我认识表的教育原则。因此，学生也出现了许多的偏差。与其他的学生相比，体育特长生的训练任务比较重。承受着许多身体上的伤痛，这一点直接考验着学生的意志力。对于教练员来说则需要给予学生更多的关爱以及鼓励，有的教练员直接跳过这一环节。最终导致学生出现了许多的学习困惑及压力，学习质量和效率也大打折扣。

2 高考体育生运动训练与文化学习同步发展策略

2.1 协调好学生学习与训练的关系

为了确保运动训练与文化学习相得益彰，教师需要注重两者关系的有效协调，真正实现互相补充和互相进步。教师需要加强对训练任务的控制以及协调，注重训练量和训练难度的分析及研究。减轻学生的学习压力和训练顾客量，加强对训练时间的合理安排。尽量避免影响学生的文化课程学习，积极促进训练活动的顺利开展。学生也能够在自主学习之中找到更多的乐趣。很多学生能够自主自觉的参与不同的体育训练任务，真正做到不怕累、不怕苦，个人的运动潜能得到了全面的激发。学生在不断学习和基础锻炼的同时，养成了良好的学习行为习惯并形成良性循环。

2.2 提高教练语言与体育生对文化课学习的重视程度

新高考对体育生的文化成绩要求不高，但是很多学生的基础比较薄弱，偏科问题非常的严重。因此，为了确保学生能够顺利通过高考，教师需要关注学生在文化课程学习中的知识表现。比如在人教版高三年段体育跳高训练中，教师需要了解学生的体育成绩，分析学生的文化课程学习进度，真正做到两手抓和两手硬。教练员与体育生对文化课程学习重视度的提升是关键。有的教师没有意识到文化课程学习的必要性，因此学生个人的学习态度和学习能力也受到了间接影响。教师个人需要转变固有的认知，尽量避免固化思维以及思维定式。了解不同教育教学板块之间的相关性，其中文化课学习能够为学生的训练带队提供更多的依据，学生在运动训练的过程中会变得非常主动和积极。

2.3 提高教练员和文化课教师的素质

在高中体育教学中，教练员担任的角色有所转变。教练是最为基础的角色，在此前提下，教师还需要意识到自身的教育责任。了解学生在训练过程中的知识收获，培养学生自主学习的行为习惯。教师个人需要在牺牲精神和奉献精神的指导下，通过不断的学习和提升来为学生提供优质的训练指导。比如在开展人教版高三年段体育田径训练活动时，教师需要主动鼓励学生在团队合作的过程中，提升个人的学习能力，磨砺学生的意志品质。将思想品德教育融入学科教学中，严格要求学生。确保学生能够始终坚持良好的行为习惯，逐步发展个人的学习能力和綜合涵养。在此前提下，教师还需要营造团结积极向上的班级文化氛围，加强对运动训练带队节奏的有效控制。协调好文化学习与运动训练带队之间的关系，鼓励学生在动脑思考、动手操作的过程之中真正的实现学以致用。主动积累丰富的文化课程学习经验，提升个人的文化成绩以及训练能力。

3 结语

高考体育生运动训练带队工作比较复杂，综合性较强。教师一方面需要了解运动训练带队的时间控制以及进度合理安排。另一方面需要确保这一教育教学板块与学生文化学习的同步进行，确保两手抓、两手硬。这一点对学生的全面成长以及高考教育教学新措施的落实都有非常关键的作用。

（作者单位：福建省三明市尤溪第一中学）