小学高段作文指导的教学方法浅析

单倩倩

摘要：写作教育进入中高段教育后，会更加注重培养学生的语言思维能力和综合能力。因此，在选择教学方法时，教师必须与学生的学习能力保持一致，不仅要鼓励学生学习知识，而且还应鼓励学生逐步发现并解决问题，以便他们可以继续向更高的方向努力。目前要从当前的实际教育状况出发，结合学生的学习特点，在各个领域对小学高段作文教学法的研究进行探讨。

关键词：小学;高段作文;教学方法;指导

引言

在小学低段作文写作教育中，主要用简单的表达方法指导学生表达意见和感受。在高段教育中，教师需要更加注意培养学生的写作思维。学生可以按照中心思想写作。因此，教师必须对教学法进行深入研究，并为学生提供高质量的写作课，以实现这些教学目标。

1.培养学生的观察能力

对高段学生学习的要求更高。例如，在风景写作教学中，不再是简单地描述风景，而是更多地关注细节和表达情感。因此，教师必须锻炼学生自觉观察的能力。在写作场景的训练中，老师不再要求学生在脑海中想象场景，而是使用多媒体系统直接向学生展示这些场景，使学生能够仔细观察并表达场景的细节。使其更加生动，让读者有种仿佛在看风景的感觉。例如，在描述日出时，教师可以通过一系列一致的图片来显示整个日出场景，其中，学生必须仔细观察太阳的变化，并注意观察光影的组合，周围景观的变化。在这个过程中，学生会更加注重细节，养成良好的观察习惯，这对于学生未来的写作非常重要。通过这种方式，可以有效地培养学生的观察能力，这将帮助其改善对细节的控制，并更好地进行写作练习。

2.提高学生的写作思维能力

在高段作文写作教学中，教师应更加注重学生写作思维能力的培养，以使文章的结构更加严谨，内容更加充实。因此，在写作教学中，教师必须采用多种方法来练习学生的写作思维。以“美丽的校园”教学为例，本单元主要指导学生用文字表达校园的美丽。但是，实际上，许多学生写的很乱，有时写的是东部的风景，有时写的是西部的风景，使读者根本无法感受到校园的美丽。因此，教师必须自觉地指导学生，使他们能够注意写作的顺序。例如，根据位置移动，更改景观以及更好地在校园中的不同景观之间切换，从而使读者可以按特定顺序放置这些景观。另一个示例，从上到下，从左到右，使其可以按特定的地理顺序掌握整个景观，从而使读者在阅读文章后获得更直观的印象。这样，将更加注重提高学生的写作思维能力，从而促进学生的长远发展。

3.传授重要的写作技巧

写作技巧的教学是小学写作教育的重要内容，教师应要求学生掌握这些技能，并在写作中有效地运用它们。首先，有必要指导他们确定作文的结构。例如，学生可以根据文章的主题决定是对文章使用总分总结构还是总分结构，才能使文章更加统一，并使文章的主要思想更加清晰，使文章意义更深入。其次，有必要指导学生，使他们能够注意自己的写作技巧。例如，在描述事物时，需要注意细节并能够显示事物的特征。因此，正面和侧面的描述有机地结合在一起，更生动地表達物体的特征。最后，有一种表达情感的方式，在写作时，要注意与读者的情感共鸣，以更好地表达写作的情感并强调写作的中心。这样，可以教会学生重要的写作技巧，并有效地提高他们的写作技巧。

4.下课后注意主动指导

在高段作文写作教学中，教师不仅要注意课堂教学，而且要在课后注重主动指导，使学生得到有效的教育和更好的沟通。例如，教师可以让学生养成一个良好的习惯，即让学生每周记录一次日记，来跟踪一周中发生的事情。同时，每周日记包含更多内容，使学生可以更好地分析他们的基本和次要关系，并以书面形式更好地理解。在每周的日记练习中，学生通常会选择一两次令人印象深刻的讨论活动，以改善学生的写作思维，并指导他们表达自己的感受和意见。学生写完每周日记后，老师应仔细阅读。了解学生最近发生的情况以及他们有什么问题，以便在下课后可以与学生积极沟通。这不仅使老师可以有效地解决学生的学习问题，而且还可以通过发掘学生写作技巧的文章与学生进行深入研究。以这种方式专注于课后的主动指导，可以确保课后写作练习的强度，同时建立师生之间的和谐关系。

5.注意生活经验，增加写作兴趣

在小学高段作文写作课上，教师通过精心设计学生的性格特征和兴趣点，指导他们学习兴趣点的写作，积极参加课外活动，并在自然界进行组织，设计教育课件。使其看到，听到和感觉到的生活的更多信息。在写作内容中自然会融入一些相关内容，并继续积累写作材料，使其作用于写作和思考。

6.激发学生的想象力，提高他们的写作能力

小学生对世界充满好奇，并拥有丰富的想象力。对于无法理解和解释的部分，其通常以自己的想象力来表达感受。在写作过程中，学生逐渐感受到语言带来的魅力和震撼。可以使用不同的写作语言来表达自己的想法，这种丰富多彩的想象力赋予学生自己的个性。学生的解释性语言可以充分发展学生的写作风格和写作水平。在作文教育的过程中，教师应始终敢于肯定并鼓励学生充分发挥想象力，放弃批评的传统教学方法，耐心地纠正学生想象力的不足之处，从而提高其兴趣和写作质量。例如，在《人民教育版》五年级写作训练“春游”中，老师必须指导学生理解问题，决定怎样写人，物体和风景，然后扩大想象力来展开。抛弃陈旧思想，从日常积累中选择素材，以生活为基础，用正确的视角，新颖的内容来表达深刻的主题。

7.结论

通常，要求教师对教学方法进行深入研究，以更好地发展小学生高段作文的语言思维和表现力。在未来的教育中，教师必须开展以相关的教育研究，选择更多科学和针对性的教学方法，提高写作教育的有效性。

参考文献：

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