德育在初中语文教学中的渗透实践探究

和新民

摘要：初中语文教材中所选篇章，大多是文道结合，文质兼美的文章，处处隐含着德育的因素。语文学科中的德育渗透主要培养学生的世界观、价值观、人生观，提高学生的个性心理素质。但我们的中学语文教学中的德育，其状况令人担忧。重智育轻德育的应试教育，重名利轻道德的社会风气，还有教师和学生自身的局限阻碍了初中语文德育渗透的有效开展。

关键词：德育在初中语文教学中的渗透实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

语文学科是一门综合性很强的学科，需要学生在实践学习过程中，既要锻炼语文逻辑思维、积累语言词汇、增强文学表达能力，又要明确学习方法、掌握技巧分析、拓展情感认知，从而全面提高中学生的语文综合技能。教师要通过在语文教学中，充分渗透德育内容，帮助学生改善传统死记硬背的学习方式，引导学生掌握语文知识学习的技巧，提高语文基础技能;帮助学生通过语文知识中包含的德育内容，培养学生的健康身心、优秀品行、高尚德行，充分实现多元化教学目标，全面提高初中生的个人核心素养。

一、挖掘教材，传递感恩思想

初中语文教材中，有很大一部分文章主题都和感恩有关，教师可以深入挖掘教材，围绕感恩这一内容教导学生学会奉献与回报，培养学生的感恩意识和精神。生活中需要感恩的地方很多，比如感恩父母给予我们生命，并抚养我们长大;感恩教师教给我们知识，并让我们懂得做人的道理;感恩身边亲朋好友的陪伴和帮助;感恩大自然为我们提供优良的环境和丰富的资源;感恩科学家、农民、工人推动这个社会不断前进。教师应当把感恩思想融入教材内容的讲授过程中，例如讲到《背影》这篇课文的时候，就要提炼出父爱这一主题，并做出适当的延伸，让学生懂得父母对自己无私的付出，学会孝敬父母，回报他们对自己的养育之恩。在讲课结束后，教师可以给学生布置相应的写作任务，安排学生以父爱或母爱作为文章主题，开展课后写作。学生结合自己平时的生活体验，回忆父母对自己的关爱，便能从点滴小事中获得感悟，明白孝顺父母的重要性。

二、课内课外结合，教材联系生活

语文课堂是语文教学中德育渗透的主渠道，但语文课堂进行德育渗透有一定的局限性，教师可以尝试将课内课外的德育内容结合起来，将教材与生活联系起来。进一步丰富德育渗透的内容。如陆蠡的《囚绿记》，作者不厌其烦的讲述了自己对绿的喜爱，不惜将绿像囚徒般囚禁起来。最后却又将绿开释出来，给予它永久的怀念和祝福。如果不联系当时抗日战争的写作背景，学生很可能单单将其理解成是因为作者被绿不屈不挠的斗争精神所感染，而不会考虑到作者在里面表现出的对祖国河山沦陷的悲痛，对沦陷的祖国河山早日获得解放的渴盼，对坚贞的民族气节的赞颂。那种深切的爱国主义情感就不会被学生所了解和感悟，也就不会达到德育的目的。

三、创建教学场景，激发中学生德育情感

某些著名教育学家说过，学生如若缺少富有诗意的情感，则就无法全面发展。特别是语文这门学科具有极强的情感性，故此，语文教师和全面运用语文教育内容创建教学情景，并在教学中渗透德育教育。而且，伴随现代信息科学技术的不断发展与广泛普及，诸多学科均开始运用现代多媒体技术，语文学科亦如此。比如，在教授《长征》这一内容时，语文教师即可依靠视频资料让中学生理解并掌握长征是我国革命伟大的一次壮举，可以使中学生对长征具有的伟大历史意义与价值有进一步了解。此外，亦可依靠现代多媒体教学设备播放一部分与长城相关的专题影片与图片，使中学生好似身临其境，能够深入体会到古代劳动人民的伟大与辛勤劳动。语文教师亦可进行延伸补充，像中学生详细介绍长城作为中国古代主要军事防御阵地，有着保家卫国的强大作用，致使中学生能够在学习过程中形成强烈的爱国情怀以及民族自豪感，始终坚定保家卫国的良好信念。

四、拓展阅读教学活动，提升德育成效

在初中语文教学中，教师要充分运用语文阅读教学活动，帮助学生建立德育思维、培养德育意识，提升学生的学科核心素养，让學生在实践学习过程中，一方面，有效增强学生的阅读功底、提高阅读能力，积累语文知识;另一方面，广泛搜集德育内容，感受德育内涵，提升德育素养。首先，在课上，教师引导学生深入阅读教材文本，了解课文中所体现的德育精神，学习人、事、物身上所体现出的德育素养。比如，在学习课文《猫》时，要让学生学习爱护弱小动物，关爱卑微生命，并且对生命产生敬畏之情。因我漠视弱小的生命，伤害无辜的生命，导致第三只猫夭折，给“我”带来了深深的负罪感;在学习《木兰诗》时，要学习花木兰替父从军的孝顺之心、战场峥嵘的拼搏精神等。在课外，教师鼓励学生进行阅读拓展，根据学生自身的阅读优势和劣势，帮助学生有针对性地选择阅读内容，从多个角度、多个方面培养学生的阅读能力，促进德育教学内容的渗透，全面提升初中生的德育核心素养。

结束语

综上所述，语文是将语言和思想汇集为一体的课程，中学语文教育教学中渗透德育教育是一项长时间的工作。怎样把德育工作合理正确渗透到语文学科教育教学过程中，让中学生在学习进程中主动接纳各种思想教学，协助学生树立正确的三观，需要所有教学工作人员去进一步尝试和探究。

参考文献

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