小学数学教学中创设有效问题情境的策略探讨

李荣涛

摘要：近年来，对小学数学教学工作提出了高度要求。但是，过去的教学中，往往由于教师不能重视自身教学方法的优化创新，导致学生在参与课堂学习的过程中积极性低下，严重阻碍学生知识学习与能力培养提升。因此，应该充分落实创新，教师应用问题情境对学生进行课堂教学优化，促使学生能够处于良好的学习问题情境中进行知识学习与能力培养提升，促进教学工作的高效开展，保证学生能够在良好的环境氛围下得到知识的充分学习掌握与能力高效培养提升。

关键词：小学数学;问题情境;创设策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

一、引言

小学数学教学能够满足学生知识学习与思想能力培养提升的高度要求，保证学生能够落实学习的全面性与深入性。这一教学方法的落实应用对整体教学具有重要影响。应该充分明确过去教学中存在的问题，并且不断对相关问题进行优化，才能保证教学的切实有效，避免出现学生学习效率低下问题。这一教学工作开展能够满足教学要求，促进学生全面发展。本文将通过对小学数学教学工作中问题情境的创设进行策略研究，从而有效落实教学方法的创新优化，有效提升教学效率，满足学生学习需求。通过落实这一教学能够满足学生学习与发展要求，促进小学教育教学工作的高效开展。

二、积极性作用

（一）提高学生兴趣

过去教学中学生的学习热情培养一直是教学难题，往往由于教师不能重视对学生进行教学方法的优化创新，学生学习热情缺失直接影响其学习效率，不利于学生学习兴趣的培养提升。因此，通过对学生进行学习热情程度的提升来优化这一问题，教师应用问题情境对教学工作进行优化创新，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分学习掌握与能力培养提升，促进教学工作的高效开展，满足学生学习兴趣培养的高度要求。

（二）落实生本理念

小学阶段教育教学工作的开展，教师应该重视对学生进行生本教学理念的落实，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到课堂学习主体地位的巩固，促进教学工作的高效开展。在这一教学工作开展的过程中，教师的方式方法不合理，不断强化自身教学主导型，学生则自主性低下，最终教学工作也会因此而受到牵连。而在课堂教学中应用问题情境则能够优化这一教学问题，促使学生能够得到充分的知识掌握与能力培养提升。

（三）优化教学评价

通过开展教学评价工作能够促使学生能够课堂所学知识的巩固掌握，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。但是，在当下的小学数学课堂教学工作开展的過程中，由于教师不能重视对学生进行教学评价工作的创新，导致学生在参与教学评价的过程中积极性低下[1]。长期应用书面评价的方法难以满足学生学习积极性提升要求，阻碍教学工作的高效开展。而通过在教学评价工作中应用问题情境则能够有效优化这一问题，促使学生能够积极参与到教学评价工作中，满足这一阶段教学工作对教师提出的方式方法优化创新要求。

三、问题情境创设策略

（一）以教材为基础

在开展小学数学教学时，教师应用问题情境进行教学应该落实以教材为基础，保证学生在参与问题情境时能够充分理解情境中的知识，进而则能够保证教学工作高效开展，满足这一教学方法落实应用的高度要求。

教学案例一：在小学数学《角的度量》课堂教学中，通过应用教材中的知识概念进行问题情境延伸，引导学生对生活中的角进行寻找，并且能够对其进行度量。在这一要求下，学生能够对桌子、课本等物体的角进行举例，充分满足以教材为基础创设问题情境的高度要求。

（二）重视氛围优化

良好的情境氛围能够保证这一教学工作的高效开展，满足学生的兴趣激发培养要求。在小学数学教学中创设问题情境，教师同样应该重视落实氛围营造，促使学生以高度的积极性参与到情境中，满足教学要求。

教学案例二：在小学数学《条形统计图》教学中，可以通过向学生设计生活问题情境来满足教学氛围营造要求[2]。通过小组划分，要求学生对小组成员身高进行统计后绘制统计图，有效满足学生的兴趣激发要求，同时能够促使学生掌握相关数学知识，为学生营造良好的学习氛围。

（三）巩固学生主体

问题情境的创设要充分巩固学生的主体，才能够保证情境创设的高度合理性。通过在情境创设中对学生进行主体地位巩固，能够满足生本教学理念要求，促进小学数学课堂教学工作高效开展。

教学案例三：在小学数学《三角形》教学中，通过引导学生进行各种三角形的制作，并且要求其进行成果展示，形成竞赛环境，充分满足学生的主体地位巩固要求，促使学生的自主学习能力能够不断得到提升。

结论：小学数学课程教学对学生的学习与发展具有重要意义，教师应该重视问题情境的合理创设，充分满足学生的学习兴趣培养要求，提高学生学习自主性。通过创设问题情境能够保证教学工作高效开展，促使学生能够得到知识的充分学习掌握与思维能力的不断培养提升，促进这一教学工作高效开展。

参考文献

[1]毕昌宏. 关于小学数学教学中创设有效问题情境的具体策略探讨[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 008（009）：100.

[2]刘荣好. 在小学数学教学中创设有效问题情境的策略探析[J]. 教育观察（上旬）， 2019， 008（005）：110.