分层教学背景下高中化学教学中应用策略

李幸奉

摘要：随着社会的发展，教育已经越来越重要，人们对教育的重视程度也越来越高，对于教学的方式，各单位教师也是费劲了心思，在化学方面也是一样，目前，分层作为一个新的概念已经被提了出来，作为一个更新的教学模式，增强了教师和学生之间的互动，使学生们都可以参与进课堂中，使他们更深入地了解这门知识。

关键词：分层教学;高中;化学教学;应用策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言：

当今社会经济发展速度飞快，很多给人们带来便利的机器、物品随之而来，这伴随而来的是人们对知识的掌握，要求人们要拥有更多的知识为社会做贡献给予回报，也有越来越多的新型化学用品材料进入到人们的视野，可以为人们带来生活上、心理上的享受，要想在这方面可以有所成就也要求人们要对化学知识有一定的储备，这对于高中生来说就显得更为重要，当今分层教学的提出既方便了老师又提高了学生们的学习效率。

一、提升学生们对化学的兴趣

兴趣是最好的老师，提高学生化学学习兴趣，增强学生对化学的喜爱感，教师可以通过引入操作。每次化学课前教师讲一些生活中常见的现象，通过显现的叙述问学生产生此现象的原因，用简单的方式，通过语言诉说帮助学生对化学产生更浓厚的兴趣，在第一步让学们对化学有探索的想法。教师也可以进行一些简单的实验操作和学生一起，比如化学方程式的书写时，教师可以先和同学们一起做一个相关的实验，让学生们从基层想法上，对方程式有一个不抵触可接受的心理，帮助学生进一步对化学产生喜爱感。教师可以布置一些简单的实验作业，比如让学生们清洗家里的杯子，告诉学生们当水珠既不凝聚成小水滴也不成股留下时就说明杯子清洗干净，让学生自行感受化学，进一步体会化学。除了平时的课上课下，还可以举办一些关于高中化学知识的应答比赛，通过比赛的方式，激励学生们一步步更自觉地学习化学，达到学到更多知识的效果。

二、分层教学在高中化学中的应用策略

（一）分层教学在课前预习中的应用

做好课前预习工作可以让同学们对老师上课所讲的内容有大概的了解，学习起来更加容易，学习效果自然会有很大提升。例如，在学习“氧化还原”一章节时，老师可以利用分层教学法让同学们对本节课进行预习，这一部分的预习主要是让同学们能够掌握简单氧化和还原之间的关系，老师可以利用制作课程大纲的方式引导同学们进行预习，老师在设置大纲的时候要把重要的知识点空出来，让同学们去完成填空，一些学习成绩比较好的同学老师要引导他们完成例题，准确了解氧化还原之间的关系和成因，对于化学成绩稍差一些的同学老师可以让他们完成填空，对课本上的知识点进行通读，这样也会让他们增加对这些知识的了解，加深对这节课的印象[2]。

（二）分层教学法在课上教学中的应用

新课改下的教育更加注重对同学们核心素养的培养，而化学这门学科的核心素养包括化学观念和应用、科学探究和交流、科学思维和创新以及科学态度和责任，而这些核心素养都离不开同学们的自主学习和创新能力，因此老师在课堂上要通过分层教学的方法来培养同学们的自处学习和创新能力，让他们在化学学习上能够更进一步。

老师可以把小组合作的学习方法和分层教学相融合，这样可以帮助同学们更好地学习化学。例如，在学习金属的化学性质时，老师可以将班级里的同学们分成若干个学习小组，让同学们通过小组讨论的方式来完成教学。在这样的学习中，可以充分激发同学们对物理这门学科的学习兴趣，也可以发挥小组中每一位同学们的优点，帮助他们完成这节课的学习。在这堂课上，小组中学习成绩好的同学们可以带动化学成绩稍差的同学，让他们共同完成学习任务，这样不仅提升了课堂效率，也可以提升班级内每个同学们的学习成绩。

（三）分层教学在课后学习中的应用

高中化学对于同学们来说学习起来很难，因此在学习过程中不仅要重视课前的预习和课上的学习，同样不能忽视课后的复习工作。课后复习是对知识点加深印象的过程，同样也是提升自己的过程，因此老师在课后要布置作业让同学们在课下完成。

例如，在学习“离子反应”这节课后，老师可以给同学们布置一些有关这节课的习题作业，让同学们完成。老师在布置作业的时候要注意对习题难度的把控，进行针对性布置，在布置作业时既要有简单题，同样也要有中档题和难题，这样才能让不同基础的同学都能得到帮助，如果大家的题目都一样就会让学习成绩较差的同学失去对化学的学习兴趣，因此老师可以让学习成绩好的同学们完成简单和中档题后尽量完成对难题的解答;对于学习成绩相对较差的同学老师可以让他们完成简单题和中档题，难题可以在课上对同学们进行讲解，这样可以让他们都能够得到锻炼，从而达到提升学习成绩的目的。

（四）分層教学在实验中的应用

化学这门学科不仅需要大量的理论探究，而且需要很强的动手实践能力，老师在教学过程中同样要重视对同学们实践能力的培养，而这种实践能力主要体现在实验课上。

因此，在一些实验的动手操作环节，老师可以让同学们合作来完成，一节课的实验可能会分为多个部分，小组内的同学们可以自行分工完成对这个实验的探究。成绩好的同学可以完成本实验的关键部分，成绩相对弱一些的同学们可以完成一些记录工作，这样通过合作学习既增加了同学们之间的友谊和相互了解，同时也让同学们养成了良好的学习习惯，对同学们以后的化学学习也会有很大帮助。在实验过程中，老师可以多与同学们交流，了解他们不懂的知识点并帮助他们解答，老师同样要对同学们进行学习方法上的引导，让同学们养成良好的学习方法。这样老师可以在课堂上对同学们不懂的知识点进行针对性讲解，这样可以大大提升课堂效率，帮助同学们提升化学成绩。

三、结束语

综上所述，高中这个学习阶段是同学们学习生涯中最重要的阶段之一，同学们要想考上重点大学就一定要给予高度重视。同时老师也要重视对化学这门学科的教学工作，通过在课前预习、课上学习以及课后作业上利用分层教学法来帮助同学们进行针对性学习，提升他们的化学成绩，从而在一定程度上帮助同学们提升整体的学习成绩，这样对他们以后的物理学习也会有很大帮助。

参考文献

[1] 文龙 廖. 分层教学背景下高中化学教学中应用策略[J]. 教学方法创新与实践， 2020， 3（4）：106.

[2] 郭志诚. 分层教学在高中化学教学中的应用[J]. 新校园：阅读版， 2017（4X）：80-80.