浅谈小学中年级班主任的学生管理策略

李丽霞

摘要：小學中年级阶段学生，心性和学习思维处于快速成长期，此时对小学生的管理与引导教学显得愈加重要。而小学班主任的日常管理工作所涉及到的方面较广，需更加尽心、尽责，为小学生身心健康与全面发展保驾护航。故而，班主任不仅要注重对小学生接受知识的能力进行培养，还要实现对学生加强管理，帮助其完善自身不足之处，为小学生将来学习与发展奠定良好基础。

关键词：小学中年级;班主任;学生管理

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

前言：

小学作为学生身心发育、健康成长、习惯养成及学习知识最为关键的时期，实现提高教育质量及人才培养的目标都依赖于小学阶段打下的良好基础。故而，小学中年级班主任应从多方面入手，在学生管理过程中做到耐心、认真的对待每个小学生，并针对其不同的个性，实施因材施教，遵循科学的管理策略，加强对小学生进行管理，进而促进其身心健康发展。

一、及时与小学生进行交流沟通

对小学生而言，班主任是所有教师中严肃且严厉的，往往会让小学生较为害怕，不愿与班主任除学习之外进行过多的交流与沟通。而在开展教育教学的过程中，班主任需对小学生时刻关注，多加留心，比如在课堂上仔细观察学生的动态、情绪表现、回答问题的正误、作业质量及完成速度等;在班级共同活动中观察小学生的人际关系、个人品质、活动能力及集体观念等，有助于班主任对小学生实际情境的掌握。而发现问题时不应一味训斥批评，要及时与小学生进行交流沟通，站在学生的角度去看待思考问题，认真倾听其心声，这样才能真正走进小学生的内心深处，了解其所思所想。同时还能及时帮助小学生解决问题，拉近师生间的距离，让小学生能够用正确的思想与健康的心理而对未来的学习及发展。

例如，班主任在日常教学中，通过会发现一些课堂上难以集中注意力的小学生，不但自己不学习，还乐于打扰别人学习。而班主任不应给予严厉的训斥与批评，应先对小学生的具体情况进了全面了解，同时做到理解与尊重，并学会站在学生的角度去看待思考问题。及时主动与其进行交流沟通，以温和的言语加以开导，适时给予正确的教育。这样不但能让小学生在心灵与思想上受到一定触动，从而对自身错误行为有更加明确的认知，并能及时纠正。班主任与小学生的交流沟通，能够提高其道德品质与个人素养，从而树立正确的三观与思想，让小学生得以身心健康成长，促进其全面发展，让小学中年级班主任学生管理作用得以充分发挥。

二、善于培养学生当班级小干部

在小学中年级阶段，学生管理工作，最主要在于班主任如何管理，应摆脱一定的局限性与束缚。班主任应从小学生的实际情况着手，鼓励其积极参与到班级与学生的管理工作中。而这样一方面能够让班主任及时掌握班级中每个小学生的动态，并及时寻求更加高效的管理策略。另一方面能够在班级的内部逐渐形成一定的自我管理体系，从而激发小学生强烈的责任感。同时还能帮助其树立榜样标杆，进而不断提高自身的各项能力，强化管理意识。长此以往，不但能帮助班主任分担管理工作的重任，减轻工作压力，还能让小学生逐渐成长，养成良好的道德品质与个人素养。

例如，在小学中年级阶段，班主任选择班级小干部，应注重小学生的管理能力，让拥有较强管理能力的学生参与到管理中。不但能对班级与学生进行有效管理，还能锻炼及培养小学生的意识与能力。同时，还应让每个小学生都参与到管理工作中，实施轮岗制班级小干部，能够让每个小学生都得到提高与锻炼的机会。而班主任还要对班级小干部开展一定的培训与指导，积极对小学生加以引导，促使其能独立完成分内工作。同时班主任要对小学生的工作及时给予充分的表扬与肯定，并对于工作中不足之处及时指出，让小学生能够及时完善与纠正。这样能促使其做到以身作则，为他人树立榜样，并带动其他小学生共同成长，为班主任学生管理工作贡献自己的一份力量，进而促进小学生全面发展与不断进步。

三、善于抓好小学生的德育工作

在小学中年级阶段，班主任学生管理工作愈加重要。而此阶段的小学生心智尚未成熟，正是德育工作实施的最佳时期。如果一个人没有良好的道德品质，那么可想而知，难以在未来有更好的发展。故而，班主任应抓好小学生的德育教育，促使其能树立正确的三观，形成健全的人格。并将德育工作转变为切实可行的活动，班主任可以通过组织开展主题班会、观看德育宣传片、进行实践活动等多样且丰富的形式实施德育教育。让小学生能够从心灵深入养成良好的道德品质与个人素养，使其能受到德育教育的熏陶与影响，拥有积极健康的心理与正确的思想，更好的面对未来的学习与生活，进而促进小学生得以全面发展与不断进步。

例如，在小学中年级阶段，班主任在开展学生管理工作中应抓好小学生的德育工作。如开展具有德育教育意义的主题班会，让每个小学生都能积极踊跃的发言，将自己的见解表达出来。或组织小学生定期观看德育内容的宣传片，使其能从中受到一定启发，从而规范自身的言行举止。而德育教育并不一定局限于课堂，班主任也可以带领小学生到生活中进行实践活动：开展学雷锋相关活动，到养老院探望孤寡老人，尽可能帮助他们做一些力所能力的事情，从而让小学生学会如何关爱老人;可以带领小学生去帮助环卫工人清扫垃圾，从而体会他们工作的艰辛与环保意识;还可以引导小学生在放学途中遵守交通规则，养成良好的行为习惯。这些都能成为班主任开展德育教育的有效实践活动，不但能让小学生从心灵深入逐渐养成良好的道德品质与个人素养，促使其能受到德育教育的启发、熏陶与影响，进而拥有积极健康的心理及正确的思想，促进小学生全面发展与不断进步，让小学中年级班主任学生管理工作更具有效性。

总结：

作为小学中年级班主任，身上的责任非常之重，而小学生能否身心健康成长，与班主任的管理有最直接且重要的关系。因此，一个优秀的班主任，必须拥有先进的管理思想，并且不断探索，寻求高效的管理方法，促使学生能够在有限的小学生活中，学到更多知识，提高各方面能力。同时让小学生得以养成良好的道德品质，促进其全面发展与不断进步。

参考文献

[1]刘洪江.浅谈小学班主任班级管理的创新[J].中国宽带，2021（2）：125.

[2]梁爱琴.小学班主任班级管理工作浅谈[J].魅力中国，2021（1）：163.