高中思政课三维一体议题式教学模式研究

朱童

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

一、高中思政课三维一体议题式教学模式改革与实践内容

本课程认真贯彻落实习近平总书记关于教育特别是学校思想政治工作的重要论述，坚持“八个统一”原则，聚焦立德树人根本任务，着力打造学生喜爱、终身受益的思政课。对以下问题进行了改革与实践探索：

1、正确处理知识传授与价值引领的关系问题。积极培育思想政治学科核心素养。

通过对《政治与法治》中国共产党的领导、人民当家作主、全面依法治国共三个单元九课的内容的学习，我们要引导学生理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的重要性和核心内容。运用先进教学理念，用丰厚的知识成果滋养正确的价值观念，寓价值观引导于知识传授之中，以透彻的学理分析和思想理论回应学生，为学生释疑解惑，帮助学生学会价值判断、价值选择，形成正确的世界观、人生观、价值观，厚植爱国主义情怀，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2、创新教学模式，积极开展议题式教学，打造活动型课程。

坚持以新课程标准和高考评价体系为指导，以立德树人为根本任务，以培育学科核心素养为导向，构建【创境激趣 议题提出】——【引思明理 议题解决】——【体验导行 议题升华】三维一体议题式教学模式，围绕中心议题，创设真实情境，开展搜集资料、走访调查、展示分享、辨析辩论等形式多样的活动，指导学生在活动参与、分析分享中思考和体验，形成必备知识，锻炼关键能力，提升学科素养，培育核心价值，引导应用践行。

3、正确处理学而思、学而信、学而行问题，积极转变教学方式，创新教学模式和教学评价方式。

坚持理论与实践的有机结合。充分开展活动型教学，贯通课堂内外，校园内外，坚持知行统一原则，深入挖掘利用实践资源，把思政“小課堂”同社会“大课堂”结合起来，指导学生深入社会，积极实践，引导学生学以致用，真学真懂真信真用马克思主义，自觉践行社会主义核心价值观，培养知行统一、言行一致的优良品质。

4、正确处理课堂教学、课外活动与社会实践有效衔接与评价问题。坚持线上与线下、校内与校外等多方面多角度开发课程资源。

坚持统一性与多样性的有机结合。一方面，既有统一的教学模式，为课堂教学搭建基本框架，又能够与时俱进的更新教学资源、开展形式多样的教学活动，丰富和拓展课堂教学，不断补充源头活水。另一方面，坚持过程性与结果性评价相结合，采用多元评价方式，尊重学生的学习规律和个性发展，有利于激发学生的积极性。

二、高中思政课三维一体议题式教学模式改革与实践的过程与方法

1、从高考评价体系分析核心素养的提高

本课程团队在深入分析《中国高考评价体系》 “一核”“四层”“四翼”的基础上，对高考核心功能、考查内容、考查要求也就是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了在高考领域的答案。在“金课”建设中议题式教学的各个要素与学科核心素养与高考评价体系“一核”“四层”的有机融合。帮助学生提高思政学科核心素养、增强社会参与能力，确立正确的政治方向。

2、坚持知行统一原则，重视理论与实践的统一。

坚持知行统一原则，既重视知识理论传授、观念树立，又重视情感体验和社会实践，引导学生关注社会，积极实践。针对新课标四个必修模块，提供了约140个具体教学活动建议。既有思维层面或者实践层面的，也是形式多样、涵盖不同思维水平的活动，比如简单的阅读材料、收看视频，也可以是辨析、辩论、角色模拟、采访调查、设计制作等，总之，都能根据教学内容和解决议题的需要进行合理的选择和设计。

3、在高中思政课教学一线实践中，不断进行教学模式研究。

一方面，在高中思政课《政治与法制》的教学中，结合新课程标准，加强议题式教学研究，构建活动型课堂。每一堂课力求使所提议题，更准确、更有引领性，活动设计更合适、更有效;另一方面，基于高考评价体系的颁布实施，要进一步加强研究课堂教学与高考的有效衔接，在考试命题、学生自主学习指导方面还需强化。

4、不断完善课程资源并拓展课堂。

基于教材的更新和修改，教学设计、教学课件、配套练习、课程资源都需要及时跟进，适当调整，补充完善。充分重视学生主体作用发挥，开始“时政论坛”“周末时政课”，编辑《附中时政报》，丰富和拓展课堂教学。

5、不断加强课程团队建设，推进课程资源交流共享。

保持集体备课组的相对稳定，合理分工，有效配合，力求在不断打磨的基础上，课程建设更加完善。借助互联网技术更好更大范围的实现课程资源共享，积极学习优秀的教育教学前沿理论，并与全国优秀的高中思政课议题式教学组进行交流，为高中思政课教学改革贡献一份力量。

除此之外，多法并举。综合采用正面讲授法、议题拓展法、实践教学法等多种教学方法，优势互补，实现教学效果的最优化。

综上所述，经过多年的研究和打磨，本教学模式逐步完善，课程资源相对丰富，已在多届学生中应用实践。但基于思想学科的时政性较强，必须与时俱进，且教材的改版与更新，很多内容和资源都需要随时更新。基于教材的更新和修改，教学设计、教学课件、配套练习、课程资源都需要及时跟进，适当调整，补充完善。

“改革没有完成时，只有进行时”，思想政治教学改革亦是如此，我们永远在探索实践的路上，将继续守正创新，开拓进取，为高中思政课教学的发展贡献一份力量！