初中数学教学实施“翻转课堂”的意义

李曼飞

摘要：翻转课堂是指教师制作课件，学生在课外利用微视频或者其他途径的教学资源学习，在课堂上师生之间、学生之间互动交流，共同完成学习目标的一种教学模式。翻转课堂体现了学生是学习主体，教师是引导者的新型教育观念，合理地利用信息技术可以让教学事半功倍，因此翻转课堂模式近年来受到了更广泛的关注。基于此，本文章对初中数学教学实施“翻转课堂”的意义进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中数学;“翻转课堂”;实施;意义

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

初中数学与小学数学相比难度系数更大，教学中如果教师采取科学合理的教学模式和教学方法将起到事半功倍的效果。翻转课堂作为素质教育下一种全新而有效的教学模式，将其运用到初中数学课堂教学中会明显提高教学质量。在翻转课堂教学模式下可以构造出轻松愉快的教学氛围，能强化学生自主学习能力。以下是笔者总结多年教学经验分析的促使翻转课堂在初中数学教学中有效应用的措施。

一、初中数学教学实施“翻转课堂”的意义

（一）有利于学生自主学习

翻转课堂模式下的数学教学，教师给学生推送的教学资源一般是短小精炼的视频资源，接近常用的微课。其内容基本上是针对重点、难点问题进行的深入性讲解，或者是学生的易错点，这样的教学针对性更强，且可以满足学生反复看或者暂停思考的需求。这样的教学资源呈现形式，符合初中生学习思维特征，学生注意力比较集中，这样可控性更强，满足了学生自主学习的需求。

（二）有利于促进个性化教学

在初中教学中使用翻转课堂教学方法，教师给学生提供一些课前资料便于他们课前学习，加上现代化信息技术的使用让学生很好地摆脱时间和地点的约束，他们可以根据自身特点展开个性化的学习，显著提升学习知识的便携程度。课堂传授知识为传统教学方法的特点，不能很好地分层教学，全部学生在学习的时候课程规划和步骤没有差别，不能实现个性化的学习方法。翻转课堂教学方法的实施能有效改善上述问题，落实分层教学，让学生自己掌握课前学习的主动权。基础较好并且学习能力较强的学生，可通过相应教学平台进行分层次的学习，使得自身学习进度得到有效加快。但是学习能力较差且基础不好的学生，应该加强学习知识架构，根据自身学习状况实时调整学习计划，更进一步地理解知识。在个性化和自主学习环境中，翻转课堂教学方法能让学生很好地自我把控学习状况，最终提升整体学生的学习效果，有效避免客观因素带来的影响。

（三）有利于提升学习效率

建构式学习理论是从学生认知水平出发，引导学生关注知识生成的过程，在旧有知识储备基础上来构建新的知识体系，实现对知识的消化吸收。而传统建构模式下的教学一般是以教师先讲授，学生课下来消化吸收，往往会出现学生课上听得清楚明白，但是到应用知识解决问题时就会出现新的问题，这会大大挫伤学生学习数学的积极性。而“翻转课堂”的新教学模式，对于建构式学习进行了新的界定，学生是在课前提前观看学习教师提供的视频资源，进行初步的学习，而最终吸收内化的过程是在课堂上，教师能够针对学生出现的困难适时适度予以指导，这样能够及时有效帮助学生答疑解惑，学生的学习实效会有效提升，学生积极性也会得到提高，学习数学的兴趣更浓，教学效率得到提升。

二、初中数学教学实施“翻转课堂”的需要注意的问题

（一）结合新课程的教学目标制作视频课件

具体地说，教师要让学生知道课前学习的重点、课堂活动的重点。学生在课前学习中观看教学视频，要了解这节课的学习重点，并通过自学掌握基础知识，比如学习《平行线及其判定》一课，通过课前学习，学生需要掌握直线平行的判定方法。在自主学习时，学生要能够认真地投入到学习中，不要被其他的事物所吸引，所以教师制作的微视频要有吸引力，最好能应用一些生活化的案例。还要严格控制好微视频的时间，每个视频针对一个知识点或者一个具体问题进行讲解，时间控制在3到8分钟之内为最佳。在教学中，短视频更符合学生的学习规律和认知特点，并且传播方式更加灵活，比如可以上传到微信群、QQ群中，学生不一定要放学后再观看视频，也可以利用课下、午休时间观看视频，提高学习效率。在课堂活动中，教师要给学生交流和表达的空间，让学生交流自己的学习成果，并通过做练习题等方式掌握新知识的应用方法。

（二）注意教学内容与生活实践的结合性

数学与生活有紧密的联系。初中数学在实施翻转课堂教学模式下需要注意教學内容与生活实践两者之间的结合性。结合日常生活开展教学任务可有效避免单纯教学所产生的枯燥感，对于引发学生学习兴趣有重要意义。举例来说，在学习初中数学关于“角”的知识点时，发现不少学生对“两条由同一个端点所引出的射线”该概念认识不清。因此教师就可以将生活中荡秋千时绳子的摆动作为教学案例，帮助学生加深对上述概念的认识。

结束语

作为学生巩固数学基础知识，发展数学能力的重要阶段，初中阶段的数学教学非常重要。面对传统教学模式下的不足，翻转课堂则为初中数学教学改革提供了新的思路和方法。正所谓千里之行始于足下，翻转课堂的实施与应用是一个长期的过程，需要广大教师在教学实践中不断的探究和反思，从而最大限度地发挥其优势，使之更好地为数学教学服务。

参考文献

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