初中化学课堂练习题设计略谈

苏勇

摘要：目前，随着我国课程教学的不断改革与推进，学校都在实施“高效课堂”模式对中学生进行知识教育，这种模式下，对于不同类型学校的学生来说效果也不完全相同。在整个初中化学课堂教学中，化学课堂练习基本占据了整个化学教学中大部分的时间。化学不同于“语数外”，每堂课都需要拿出时间来进行练习所学知识，通过这种方式，对学习能力差的学生们，可以起到显著的效果。这类学生的学习能力没有任何问题。只是他们的专注度不能持久，导致注意力不能长时间高度集中，且没有自主学习的意识，使其考试成绩可能差强人气。通过化学课堂上的练习题练习，可以再次强化学生们课上没有理解的化学知识，提高课堂教学活动中的学习效率，在巩固练题的设计的基础上，完成初中化学课堂对学生的教学目标，设计合适练习题，协助中学生更好的学习。

关键词：初中：化学;课堂练习题;设计

前言：

课堂练习是整个教学过程中，学生自主实践的重要表现形式，也是化学课堂教学的重要组成环节。大量的高质量练习是课堂教学达到高效的基础，针对不同性格的学生，采用相对有效的课堂练习可以巩固学生所学知识并使其可以更加熟练的运用。在整个化学教学的过程中，强化了学生对“如何学好化学”的理解和掌握，使所学的化学知识可以成为自身技能灵活运用，从而提高学生的综合素质。对初中生来说，课堂练习题的练习也是温习课堂上所学知识的主要形式。因此，课堂练习题的设计是化学教学的重要环节。设计好练习题才能有效提高数学课堂整体的教学质量，也减轻中学生的课业负担。

课堂练习题的具体设计

1.针对不同类型的学生，设计具有层次性的练习题

课堂练习题设计时，首先要考虑学生学习的具体情况。中学生的认识规律，普遍为初步感知知识本身，然后熟练掌握知识内涵，最后合理运用知识进行答题。如果设计的课堂练习只适合于理解知识较慢的學生的话，对于反应快的学生来说，既不能激发他们继续探究化学知识的欲望，又不利于拓展他们的思维。而如果后进生没能作出这些课堂练习题的话，不仅没能使他们巩固原有知识，还打击了他们的学习积极性，对他们的学习发展也产生了不利的影响。

这种心理感受对于“低起点”的学生来说尤其明显，因为长期的受挫感让他们对化学已经产生了厌烦的情感，他们渴望通过将习题做对，来感受学习的快乐。所以，化学教师在设计化学习题的时候，应该考虑到学生的各种心理活动，尽可能根据每个人的不同心理活动，将同一内容或是同一类题，设计成有层次性、不同难易程度的题目，让不同水平的学生都可以通过对练习题的作答，从中获得自己所需要的知识。即便是基础水平不同的学生都可以从答题中学到自己所需的知识，保证每个学生都能充分理解该类习题，从而体验到化学中的愉悦，并且因此提高他们对化学课堂学习的兴趣。

2.练习题精炼

课堂练习是教学过程中不可分割的组成部分，也是培养中学生独立思考能力必不可少的重要手段。练习不仅有助于学生对课堂知识进行巩固加深，而且有助于学生应对各种“阶段性”考试，开拓多条解题思路，解决面对的所有问题，同时还能及时反馈出学生在知识运用上的不足，加以改正。

加强课堂练习不能让学生一味的做练习，而是让学生们练习一些精炼的习题。通过老师们对习题的精挑细选，组织学生多加练习，让学生通过少量的习题，从多角度分析问题本质，进而打磨学生的做题技巧。但是不能要适量的进行练习，不能超负荷，可以一个习题多问几个为什么，以起到启发学生积极思考的意义。鼓励学生提出不同的看法，将自身思维引向更深的层次，起到“练一题，会多题”的作用。练习过程中鼓励后进生，引导他们分析理解课堂所学知识隐含的条件，对基础好的同学可要求在原答案的基础上，表达自己的看法。这样才有利于中学生养成良好的学习习惯。

3.典型例题，进行适当延伸

课堂练习的设计要多出典型例题，围绕化学课程知识，明确教学目标，进行适当延伸，以减轻学生对学业“负重感”。化学计算问题一直存在于初中化学教学中，初中的学生由于刚刚接触化学，分析化学知识的能力有限，而计算题对中学生要求更高。因此，在学业考试中出现的计算题，虽然不多也不繁琐，但往往是失分的题型。不少学生在学习化学中都有“上课能听懂，但一到做题就不会了”的问题，所以设计这类课堂练习时，应精选典型习题。教师引导学生进行分析探究，总结其中规律，在学生不懂的时候，予以相应的指导，加深对此类型习题的关注。

4.练习题设计多样化，勇于创新

从近几年的大型结业考试来看，大多数中学生对没遇见的题，都缺乏应变的能力。这些类型的习题，实际上也是化学的基本知识点，不过是通过不同的题目呈现的形式不同而已，而中学生往往面对这种题目会束手无策。因此，在课堂练习中，同一个知识点，老师们用不同的形式呈现出来，通过老的创新习题，让学生多接触新颖的观点，提高了学生解题思路的灵活性。将练习题与实际生活相结合，让学生通过练习不断创新的练习题，可以激发学生对新鲜事物的求知欲望。设计多样化的课堂练习，引导学生进入积极的思维状态。在帮助学生巩固课上知识的前提下，发展学生的思维能力探索不同的类型题。同时教师要把创新意识和创新精神贯穿于课堂教学的每一道练习题，精心选择一些多样化的习题，通过老师创新化习题，让学生提高应变能力。

总而言之，在初中化学教学中，根据学生不同特点，精心、合理的安排和设计多样化、精炼化的典型习题练习。激发中学生对化学学习的兴趣、调动学生对初中课程学习热情，理解题目的真正含义，更好的巩固了课堂所学的知识，协助中学生更好的学习化学。

参考资料：

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