课堂教学中调动学生积极性与主动性的策略研究

摘要：近年来，教育领域经历了多场变革，每一门学科的课堂都越来越主张给学生自由，让课堂灵活。数学课堂的转变就非常明显的。这样的课堂，学生学习的积极性与主动性明显增强，也让教师们更愿意传授知识。对于传统枯燥的数学教学来说，这确实是一个值得关注的变化，它可以活跃课堂气氛，提高学习效率。本文具体再介绍一下如何在课堂教学中调动学生学习的积极性与主动性，希望可以让更多的数学教师从中获益，改善学生学习状况。

关键词：小学数学  课堂教学  动手实践

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

课堂，是教师教学的主要场所，是学生学习的主战场，是知识传播的一个重要媒介。課堂效率，是每一个教师都应该关注的重点，这也是教师能否发挥他最大价值的所在。提高课堂效率，是每一个教师必须承担的责任，也是整个社会对他们的要求，同样也是教学中一直探讨的重点。所以，教师要善于活跃课堂，改变过去僵化的学习模式，调动学生的积极性与主动性，让同学们体会到数学的乐趣所在，爱上学习，喜欢学习。

一、课堂结合实际，提高学习热情

数学课堂与生活是息息相关的，教师们在教学过程中完全可以把数学与生活结合到一起。数学本来就是抽象不易感知，生活中的现象又是同学们所能够感受的，所以当数学与生活结合起来，学生们会更容易理解，掌握起来也更加得心应手。比如，在教学过程中，教师可以让学生们列举出生活中的有关数学的事件。这样，学生们对于生活中的事件就会比较感兴趣，愿意去说，并且，同学们也会更乐于去发现生活中的问题。例如，在学习《探索图形》一课时，我首先向同学们提问：你们说一说在你们周围，你们看到过什么样子的图形呢？你们知道它们的名称吗？知道了和同学们分享一下，不清楚的我们一起讨论。然后，同学们就纷纷说出自己见过的图形，从最简单的长方形、正方形、圆形，到他们见过而又不知道名字的比如菱形。他们几乎列举了我讲要讲授的所有图形，而且在讨论过程中，他们对于图形有了更加深刻的认识。

二、理论联系实践，从感性到理性

实践一直是学习的一个最有效的方法，数学课堂融入实践，可以让同学们对数学的学习有一个从感性到理性的转换，加深同学们对于学习内容的理解。不管是哪一个学科的学习，归根结底还是希望可以学以致用，让学到的知识能够应用到实际生活中。例如，在学习《统计与概率》时，课本上的内容就是简单的几个案例，枯燥无味。教师们就应该把案例变成情景剧，在课堂上对案例进行情景再现。邀请几个同学，对班级的男生女生的数量进行一个统计，让他们知道什么是统计，统计的过程是怎样的，统计的目的又是什么。这里，我设定的情景就是通过统计男女同学数量，来确定校服的定制数量。另外，还有概率的学习，最常、最简单的做法就是扔硬币，让同学们统计每个面出现的次数，然后计算比例。在这种实践的课堂上，同学们都很活跃，整体学习效果较好。

三、引导学生思考，掌握学习方法

授人以鱼不如授人以渔，教师们要引导学生思考让同学们知道该怎么学习。所以，在教学过程中，教师们不要急于把问题的思路结果告诉学生，而应该让学生一步一步从未知走到已知，形成自己独特的思维方式，这样在以后遇到问题的时候，就可以以同样的模式思考，养成独立自主学习的能力。其实在数学的学习过程中，最常用的就是举一反三。比如，在学习《分数的初步认识》时，我们之前已经学习过整数，学习过加减法。那么分数又是怎么一回事呢？我给同学们举了个例子，这里有一根绳子，我们记为1。然后，我找了一位同学，让他尝试用它来表示分数。我告诉他，分数就是把1平均分成几份，有几份就是几分之几。然后，同学很聪明的就向我们展示了二分之一，四分之一。经过这个过程，所有的同学都知道了对于分数，应该怎么思考。

四、鼓励学生表达，及时表扬奖励

学习就是一个输入然后输出的过程，它需要同学们的积极表达与分享，只有相互交换意见，学习的才会更加全面具体。但是，怎么才会让同学们愿意说呢？这就需要教师们的鼓励了。同学们只有得到足够的认可才会愿意展示自己。比如，课堂上教师们提问，没有同学愿意主动说出自己的观点，这时候教师不能尴尬的就开始自说自话，而是要主动提问一个学生，告诉他，简单说出自己的想法就好，对错不论。然后，当同学们说完自己的看法时，如果他说的对，一定要给予认可，对他提出表扬。如果同学们并没有答到点子上，那么，就可以提取学生所说的有利用价值的信息或者观点进行表扬，然后从他的逻辑出发，告诉他接下来应该怎么思考，如何才是解决所提问题的正确思路。

学生积极性与主动性直接影响着教学的效果，所以，同学和教师们要一起努力，让课堂活跃起来，通过活化课堂气氛，调动学生积极性与主动性，学习效果就更加显著。课堂形式的转变不是一蹴而就的，而且不同的教师也会有不同的方法来达到同样的效果。总之，调动学生积极性与主动性势在必行，教师们不妨借鉴一下已有观点，从中找到适合自己的方案。努力做到让教师的价值得到充分的利用，让同学们在快乐中学习，在学习中成长。

参考文献

[1]邹毫.巧用游戏，活化小学数学课堂[J].科教导刊，2016年5月（上）：130-131

[2]张平、贾晨阳.运用生活实例活化数学课堂[J].经济发展与社会研究，2015年，第4期：26-26

作者简介：姓名：侯小盼，出生年月：1986.10.05，性别：女，学历：本科，民族：汉族，籍贯：河南省信阳市光山县，单位：光山县实验中学，现在职称：中小学二级，研究方向：小学数学教学研究--课堂教学中如何调动学生的积极性和主动性。