游戏与幼儿教学活动的融合

马欢梅

摘要：在幼儿教学活动开展过程中，将游戏与教学相融合，能够为幼儿带来良好的活动体验，在活动中培养幼儿的自主学习能力。幼儿教师在开展教学时，要充分利用游戏辅助教学，丰富教学内容，创新教学手段，促进幼儿全面发展。基于此，本篇文章对游戏与幼儿教学活动的融合进行研究，以供相关人士参考。

关键词：游戏;幼儿教学活动;融合

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

游戏作为幼儿主要的活动方式，应该和平时幼儿的教学活动进行融合。但是长期以来幼儿园教育并没有真正将游戏有效落实到教学活动中，存在重教学轻游戏的现象。这样一来并不利于幼儿的发展，违背了幼儿的认知规律，所以幼儿园必须重新审视游戏的重要性，让幼儿可以借助游戏主动自愿地参与到教学活动中。

一、突出幼儿主体

在我国现阶段具体开展教育教学活动时，教师必须明确幼儿主体地位，幼儿教师在具体实施教育教学活动时，需要将课堂交给幼儿，确保能够有效提升幼儿注意力，保证幼儿能够更为积极主动地参与课堂。幼儿教师在具体实施游戏教学时，需要为幼儿想象能力发展创造更大的空间，同时还需要基于幼儿具体需求，合理优化游戏教学模式，确保幼儿能够更为高效地完成教学任务，使其进一步感受游戏教育的乐趣，进而实现幼儿实践能力的有效提升，确保能够更为有效地激发幼儿创造能力和想象力，实现幼儿学习能力的全面提升。在具体开展教学活动时，教师还需要在日常教学中全面贯彻游戏教学理念，对幼儿进行安全游戏空间的合理营造，与此同时，还需要高度尊重幼儿主体地位，确保幼儿可以对游戏进行自主选择，同时还需要鼓励幼儿自主参与课堂游戏，锻炼幼儿活动能力，保障幼儿健康成长。教师在具体设置游戏氛围时，可以组织开展教学游戏，自主类游戏，人际交往游戏和生活游戏，在教学活动中对其科學组合和穿插，确保能够充分锻炼幼儿各方能力。

二、有效利用环境资源

和环境之间发生相互的作用，是让幼儿进行学习并且获得经验最为有效的方式，幼儿园营造的游戏环境是落实游戏和课程的重要条件。所以为了进一步发挥出游戏环境的价值，教师要认识到在幼儿教育中游戏环境创设的重要意义，能够为幼儿创造一个丰富多样并且富有生活气息的环境，实现幼儿多个方面的发展，从而也可以进一步促进游戏活动更加深入地开展和落实。幼儿园要注重在幼儿园环境的设置布局，能够融入一些大自然的气息和元素，为幼儿营造一个良好的学习氛围，引发幼儿无限的遐想。另外教师也可以多开展废物利用的活动，点燃幼儿创作的欲望，鼓励幼儿动手实践，感悟生活中的美。同时为了营造良好的环境，幼儿教师要为幼儿创设一些便于他们自主探究的活动区域，这些教育环境也要方便教师的教学指导，可以根据幼儿成长的需求和活动场地特点对区角进行划分，从而实现环境多样化的功能。总而言之为了能够更好地创造游戏课程条件，教师要挖掘出环境中一切有利的因素，积极进行环境创设，这样才能够实现幼儿和环境之间的相互作用，从而促进幼儿更好地发展。

三、以生活化的情境游戏推动幼儿学习

运用游戏教学法的时候，幼儿教师要将游戏方法和内容最大限度地和幼儿的生活情境相融合，这样幼儿就能对游戏的内容有更深入的理解，主动地融入游戏中，让幼儿在游戏玩耍中进行有效的学习，推动幼儿学习能力的提升。游戏教学法倡导的是“以幼儿为中心”，更有利于对幼儿学习兴趣的激发，使幼儿合作能力、探究能力、自主能力均得到快速发展。例如，某教师设置了一个“看图抢答”小游戏。用多媒体设备向学生展示草莓、香蕉、菠萝、西瓜等图片，让幼儿抢答。若抢答正确，则可获得对应的水果奖励，这种教学方式让幼儿在游戏情境中更好地集中自身注意力，调动自身学习兴趣。再如，教师设置了关于“医院”的角色扮演游戏，安排两名幼儿分别扮演医生和病人的角色，并为他们设置用听诊器给人看病的任务，这可以让幼儿学会与他人交流，提高自身交际能力。

四、组织团队性游戏，培养幼儿合作能力

实现游戏与幼儿教学活动的融合，开展团队性游戏，有利于培养幼儿的集体意识与合作能力，增强幼儿的责任感。在实践活动开展中，教师可以组织幼儿开展听歌识曲、成语接龙等游戏，以小组合作的形式提高幼儿的合作意识，为幼儿创造良好的活动环境。例如，在开展“我是萝卜”的游戏中，一名幼儿为追逐者，一部分幼儿在特定区域内自由跑动，追逐者可以追逐任何一人，其中被抓住的幼儿要立刻停下，并说“我是萝卜”，这时追逐者要继续追逐下一个人，当萝卜的幼儿需要同伴的解救，同伴拍一下便可以继续跑动。在游戏活动中，幼儿间的配合要默契，使幼儿认识到团队合作的重要性，从而培养幼儿的情感认知，这种教学方式彻底改变了传统教学模式，使幼儿在丰富的游戏世界中掌握知识。另外，教师还可以组织“大小西瓜”的游戏，这个游戏能够有效锻炼幼儿的反应能力和应变能力。活动以小组为单位，指定一名幼儿开始说大西瓜，但双手要比划小西瓜的样子，这时相邻的幼儿要迅速反应，说出小西瓜，但双手要比划出大西瓜的样子，如此循环，其中说错的幼儿淘汰，最后胜利的幼儿可以获得奖励。

结束语

在幼儿园教学活动中引入游戏教学法，是十分必要的，因为这会满足幼儿好玩、好动的天性，将为提升幼儿教学质量创造良好的条件，为幼儿的健康发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]张萌.幼儿游戏化教学策略实践研究[J].试题与研究，2020（35）：69-70.

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[3]韩燕.游戏与幼儿教学活动的融合[J].教育观察，2019，8（34）：30-31+56.