探究小学科学实验教学的有效策略

贾义美

摘要：随着经济的不断发展，社会对教育提出了更高的发展要求。科学是社会发展的重要动力，在小学阶段通过科学实验的教学提升小学生的科学意识和动手能力，符合教育的发展趋势，也有利于为科学事业的发展输送人才。在小学阶段，学生的逻辑思维和学习习惯尚未形成，教师可以加强引导，不断提升小学科学实验的教学质量，以培养学生的逻辑思维，提升他们对科学的兴趣，为未来学习打下基礎。

关键词：探究 小学科学 实验教学 有效策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

科学是小学的一门基础课程，对于小学生的综合发展有着十分重要的影响，尤其是在促进学生智力发展方面，作为一门重在探索自然与科学现象的学科，科学十分重视实验教学实践操作的过程。作为小学科学教学课程中的重要组成部分，实验始终是贯穿于整个教学过程的，它不仅能够加强学生对基本理论知识的理解，还能够让学生在实践中加以运用，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的学习习惯。因此，实验教学是不可缺少的。

一、当前小学科学实验教学中存在的问题

首先，对科学实验课程不重视。小学生面临着小学升初中的升学问题，在我国大部分地区，小学升初中主要以语文、数学和英语等科目的成绩作为评判学生学习能力的主要标准，小学科学实验并不在考核的范围之内。有些学校的科学实验器材破旧乃至缺乏，甚至在部分地区，小学尚未开设科学实验课程。其次，小学生年龄尚小，兴趣广泛但是定力不足，相对于成年人来说，小学生的动手能力较弱。在小学科学实验课程开展过程之中，部分学生兴趣不足，虽然有学生有兴趣并尝试动手，但是很难坚持下去。还有部分学生动手能力差，不能独立开展科学实验。

二、小学科学实验教学的有效策略

（一）构建良好的学习环境，激发学生探究的兴趣

激发学生对科学实验的兴趣，促使学生能够积极认真地学习科学知识，对科学真理与规律进行科学探索，同时，兴趣也是最好的老师，是推动学生学习最为有效的动力。所以，教师应为学生构建自由良好的教学环境，使学生在自由的环境中产生对科学探索的兴趣，促进学生能够认真学习，使学生成为学习的主体，大大提高了实验教学的效率。“好的开始是成功的一半”，只有在科学课程开始时，利用良好的教学环境，创设生动、有趣、形象的情境来吸引学生的注意力，进一步激发学生的学习兴趣，才能更好地组织学生开展实验教学。而良好的情境创设在于能够有效结合科学教材中的教学内容。简而言之，在课堂教学中，有许多合理有效的方法来创设情境。教师需要针对不同的教材进行灵活选择，使用和研究更有效的教学方法。

（二）加强学生的合作学习能力

合作学习能帮助学生取长补短、共同进步。教师在日常的科学实验教学中，要提升学生的团队合作能力。例如，在教学中教师演示完科学实验后，可以对班级学生进行随机分组，给每个小组分配器具，给每个小组一个尝试的机会。在课堂上教师不要急于揭晓实验原理，而要求学生在课后合作，一起查资料、思考，来解决这个问题。在团队合作中，有学生负责操作实验，有学生负责记录实验过程，有学生负责查找资料。因此，每个学生在团队中都有自己的任务，均能在团队中发挥自己的长处。经过这样的实验，学生的参与率大大提升，学生的合作学习能力也有所增强。在下一次的实验中，教师可继续对学生进行分组，拆散之前的分组，让学生学会和不同的伙伴进行合作。

（3）合理选择实验材料，满足学生动手需求

目前，大多数教师已经意识到科学实验教学在培养学生科学精神与探究素养等方面的积极作用，但在实际的科学实验教学中，却常常因为实验材料短缺而无法满足学生自主动手做实验的需求，又或者因为小学科学实验中所用的材料主要采用标准化的实验器材，却没有考虑到其是否能够有效满足全体学生的使用需求，进而因实验材料选择不合理而影响学生参与实验教学的兴趣，不利于提升实验教学的效果。如果教师能够灵活运用日常生活中比较常见的材料，自主对科学实验材料进行改进与优化设计，则可以吸引学生的注意力，调动学生参与科学实验的热情，有利于构建小学科学实验高效课堂。需要强调的是，在确定小学科学实验材料时要对其安全性和环保性进行综合考虑。例如，在教材五年级下册“金属热胀冷缩吗”这一部分的科学实验的教学中，由于铜球热胀冷缩的现象不明显，可能会影响实验效果。为了帮助学生直观观察热胀冷缩这一科学现象，可以制作一个偏转的指针，直观指示铜球热胀冷缩的情况，这样可以利用指针偏转将铜球微小的胀缩变化进行“放大”，从而使学生更加明确地观察实验结果，进而有效提升科学实验课的教学效果。

结束语

综上所述，小学科学实验教学是培养学生探索精神最为有效的办法，也是让其掌握科学知识的良好渠道，教师通过实验教学能够掌握学生了解知识的程度，进而根据学生优化教学办法。作为科学教师，应该改变教学理念，根据科学课程的教学目标，做好教学规划与方案设计工作，要真正以学生为主体，促进学生积极参与实践，培养学生敢于探索和创新的良好习惯。

参考文献

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