新时期小学德育的有效管理探讨

董群武

摘要：小学生处于人生发展进步的初级阶段，俗话说良好的开端是成功的一半。小学班主任作为学生人生道路上的教育者，首先要做到尊重学生的独立性，与学生进行平等对话，其次根据实际情况针对各个班级开展德育教育工作。实现小学生德育成效是一个需要不断积累、潜移默化的过程，因此在此过程中，教师需要有耐心和毅力，能够包容学生在成长中犯的错误，让学生从错误中吸取教训，从而在今后的学习生活中得以进步和发展。基于此，本文章对新时期小学德育的有效管理进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：新时期;小学德育;有效管理

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

小学教育在每个人的一生中都起着至关重要的作用。在小学阶段，学生不仅要接受正确的道德教育，还要学习科学文化知识，这样才能成为综合型发展人才。这不仅是我国当今教育的目的，也是我国现代社会发展的要求。可是，从目前我国小学管理现状及实际教学情况来看，我们发现很多小学在德育管理工作方面存在着一些问题。

一、提升班主任的素质修养

班主任不但是小学生学习道路上的领航人，而且在日常生活中除了父母的教诲外，班主任是与小学生接触最多，也是对小学生影响最深的人，班主任的一言一行都会成为小学生模仿的对象。久而久之，就会在小学生的心里留下深深的烙印。这一过程中，如果班主任素质较高，则会给学生树立良好的榜样作用，学生自然会受到良好的熏陶;反之班主任素质较低，就会带给学生一些不好的习惯，小学生的素质也会逐渐降低。此种情况下，班主任还以德育教育的高标准规范学生，只能加重小学生的逆反心理，带来一定程度的副作用。因此提升班主任的素质修养，加大对班主任的素质培养和考核力度才能为德育教育工作的开展打好坚实的基础。

二、开展形式多样的教育活动

新阶段，在开展思想道德教育的过程中，以往的传统教育方法已经无法满足当今教育工作的需求。随着科技的日新月异及社会的发展进步，德育工作开展也慢慢走向多方法及多渠道的道路。所以，学校不仅要充分发挥教师在其中的引导作用，还要设置合理的思想道德教育课程，在相关教学中融入德育活动，并将其拓展到校外活动、社会实践中，进而促使学生在学校课堂上更好地学习德育知识，并能够在做事、做人等各个方面巩固及完善德育知识。

三、为学生素质培养营造良好的环境

环境因素对良好的素质产生重要作用，常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，小学生在自制力还处于较弱阶段，容易受到环境的影响。因此，班主任要主动为学生营造积极向上的环境氛围。例如宣讲好人好事、对于良好素质突出的同学进行奖励等激励方式，由内到外营造班级学生学习优秀品质的氛围。另外，班主任也要对不好的品质或者事迹进行批评，帮助学生辨别善恶，让学生学习优良的品德，远离不良习惯。另外，作为一名小学班主任，不能只关心学生的学习成绩，也要关注每位学生的素质的发展，尊重每一位学生，让学生从心底产生以班主任为主导的，和谐的班级氛围，从这种温暖的环境中得到更好的发展。

四、加强与学生的沟通

沟通是解决一切问题的关键，尤其是德育工作的开展，若失去沟通了解这一关键所在，德育教育也就无从谈起。同时小学生年龄小，对社会上一些不良的言行缺乏一定的抵抗力以及鉴别能力，长期如此，小学生的价值观就会扭曲，最终影响其身心健康发展。鉴于此，班主任应在日常生活及教学中，对每位小学生的动态进行准确的关注了解，一旦发现有的小学生行为、语言以及情绪方面有所变化，要尽快了解到导致变化的原因，并及时对小学生的错误言行进行纠正。而在这一过程中，班主任不能对小学生大吼大叫，更不能满口粗话对学生进行羞辱，而是要对学生进行耐心的说服教育，让其真正意识到自身错误。此外班主任还可以在德育教学中多多组织课题讨论，如社会中的一些热点话题，听听小学生心中真实的想法，此时班主任可以一名学生身份参与讨论，达到与小学生多沟通交流的目的。

五、深化课程德育理念

在小学德育教育实施的过程中，教师必须强化自身课程德育理念，将德育教育渗透在课程教学中。法治课程本身蕴含丰富的德育素材，教师必须在此基础上拓展延伸至其他内容将德育和生活联系在一起，发挥道德与法治课堂在德育教育方面的积极作用。其他学科同样需要结合各学科特点渗透德育，语文学科本身是一门充满人文气息的学科，教师可以借助课本中的经典内容渗透德育教育。数学学科是一门对学生逻辑思维要求较高的学科，在渗透德育教育的过程中必须培养学生实事求是、勇于探索的精神。在各个学科教师的通力配合下，小学德育教育才能落到实处。

结束语

综上所述，德育工作是學生人生发展的基础，它决定学生人生的高度。德育工作是小学班主任身上不可分卸的责任。班在学校管理工作中，小学的德育管理工作是一项非常关键的工作。结合目前小学管理工作的现状，学校一定要合理解决及走出德育管理工作中面临的难题及误区，从加强家庭、学校及社会三方面的有效沟通及培养学生良好习惯出发，组织更加丰富多彩的德育活动，促使学生能够以极大的兴趣及热情投入其中。这样才能帮助小学生塑造正确的道德观及良好的道德品质，培养学生的综合能力，促进学生德、智、体、美全面发展。

参考文献

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