提升小学语文课堂教学的研究

毕亚玲

摘要：随着社会的不断发展和进步，对小学教育教学的要求越来越高。本文立足于小学语文课堂教学实践活动，分别从“设立合理目标，提升学习动力”“精心设计教案，提升教学氛围”“教师合适评价，激发学习欲望”这三个方面入手，针对提升小学语文课堂教学进行了初步地分析和探索。

关键词：合理目标;设计教案;合适评价

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

语文是一项综合科目，对于学生学习其他科目也有很多的帮助，还能提升学生综合素质的发展。但是，小学语文教学过程之中出现很多的问题，这些十分影响学生高效学习语文。因此，任课教师的教学方式需要进一步的提升和发展，抛弃以往教学方式等，来改变教学局面，为后续教学奠定良好的条件支持。其次，任课教师还要认识到语文的重要性，语文是一门博大精深的学科，里面有中国五千年的历史文化，是我们文化的结晶。为此，任课教师要对于语文进行一个全新的教学，构建高效课堂教学，使得学生参与学习活动，从而爱上语文学习、迷恋上语文的学习，从而大大提升小学语文课堂教学质量，为后续教学奠定条件支持。

一、设立合理目标，提升学习动力

制定合理有效的教学目标，是提升语文教学质量的重要途径之一。传统的教学方式并不注重于提升学生的学习动力，自然也不会设立学习目标，导致学生像一盘散沙，毫无学习欲望。为此，任课教师要设立合理的学习目标，不仅要符合学生的实际认知，还要在学生的能力范围之内，进一步保障学生的学习信心。这样，学生在教师的安排之下，才能慢慢提升學习动力，逐步提升学生的语文学习成绩。

如学习《纸的发明》为例，首先任课教师根据学生的学习能力制定学习目标，学生根据自我学习能力随意调配教学目标，来保障最大限度学习语文知识。像教师设立：认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“ 创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。最后，任课教师对于学生进行检验，查验学生是否完成教学目标。这一举措，既可以起到督促的作用，还能达到激励的作用，为构建高质量教学提供支持。

二、精心设计教案，提升教学氛围

精心设计教案是提升教学氛围的重要途径之一。其中，精心设计教案可以将学生感兴趣的内容进行融合，还能最大限度地降低学生的学习难度，有利于学生高效学习。因此，任课教师要精心设计教案，摒弃以往的教学习惯，跳出传统教学思维和模式的束缚，来将教学内容进行有序合适的安排，从而提升教学氛围，为后续教学奠定良好的条件支持。

如学习《漏》为例，大家有哪些自己喜欢的小故事呢？可以和我们分享一下吗？有的学生提到小散的故事。在一个森林中有好几只美丽的蝴蝶，蝴蝶们每天都很开心，不是到花蕊中休息，就是停留在小散的头上玩耍……这样，学生都喜欢读故事，引导他们回忆曾经读过的故事，发现故事的特点，比如故事里的动物会说话，故事里的人物很可爱，故事的情节很有趣等等，唤起学生读故事的兴趣，为后面引入课堂奠定基础。随即，任课教师要求学生说出故事讲述了哪些？学生在读通课文的基础上，对文章有一个大概的印象，能用自己的话概括文章的主要内容，训练学生概括文章的技巧。

三、教师合适评价，激发学习欲望

因为学生个体差异的不同，所以学生的学习能力、理解能力等有所不同。那么，任课教师就不能持续面向大众，要根据学生的实际学习能力教学，并且通过提问等对于学生进行合适的评价，来激发学生的学习兴趣，使得学生明白自身的缺陷等，不仅能促进语文学习的效果，还能有效激发学生自主学习的意识。

如学习《陶罐和铁罐》为例，首先任课教师要求学生用自己的话叙述课文内容。有的学生说道：故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。还有的学生说道：御厨里的铁罐瞧不起陶瓷罐，却不料经过很多年，铁罐却化为泥土，而陶瓷罐子却成为了文物。这告诉我们不要瞧不起任何人，每个人都是不同的，都有优点和缺点。此时，任课教师围绕学生所给出的问题进行评价，来完善学生。某学生，你的总结还可以更加详细，不要过于通俗，要有专用词语，显示得才更加专业。

总而言之，教师所付出的努力是有用的，也是必然的。这些努力都可以为学生学习提供有利的条件支持，还能帮助学生时刻充满学习动力和学习激情，为后续教学奠定良好的条件支持。除此之外，任课教师要无形之中增加学生的学习动力和学习激情，像采取学生所喜欢的教学方式教学，也可以采取趣味的游戏教学等等，为学生学习提供一切的条件支持。只有这样，才能高标准的完成教学任务，高质量的达到教学目标，才能帮助学生得到提升和完善。

参考文献

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