中职班主任班级管理策略的探析

杨东梅

摘要：随着网络技术的普及，新时期的中职学生与过去相比有着很大的不同。由于获取信息的方式更加便捷，现阶段的中职学生更容易接触到与传统教育不同的思想文化，容易沉迷于网络娱乐内容之中偏离学习方向。中职班主任作为班级的核心，应当及时适应新时期中职学生的生活方式与学习方式的变化，有效实施班主任管理工作，正确引导学生的思想与学习状态。本文主要分析中职班主任班级管理策略的探析。

关键词：中职班主任;有效管理;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

引言

做好班级管理工作是学校、教师、学生目标一致，共同努力的方向。班主任教师应该在教书育人的实践中关注、关心、关爱每一个学生，尊重、欣赏、信任每一个学生，让每一个学生都能健康成长、茁壮成才，帮助每一个中职学生成为德才兼备的技能型人才。

一、中职班级管理中出现的问题

（一）中职班级管理方式不当

当前，中职班级管理普遍存在两种错误的管理方法：一是“专制式”管理，二是放任式管理，前者属于传统的班级管理模式，班级管理以班主任制定相关的班级规章制度为准，严格监督学生的日常行为与课堂纪律，对学生进行行为管控。这种管理方式只能够片面管理学生表现出的错误行为，因此学生虽然某种程度上遵守班主任所制定的规章制度，但是始终无法杜绝学生违反相关规章制度的情况发生，并且缺少让学生实现自我管理的机会，使学生责任意识单薄，难以适应今后走入社会后的团队工作。由于许多学生学习积极性严重不足，尽管表面上遵守班级规章制度，但是在上课时并不专心学习，窃窃私语或者做一下小动作，无法保证学生的学习质量。放任式管理，通过班级内部选取班干部，动员本班学生参与到班级管理之中，充分发挥学生自主管理性的同时促使班级管理的有效性，但是由于班级干部约束能力不强与管理经验不足，难以激发全体学生的学习积极性和主动性，无法保障自身学习的有效性与班级学习氛围的建立。两种管理方式都会造成班级管理的实际效果不佳。

（二）社会原因

社会因素的影响，网络信息化影响最为严重。目前，学生对手机的依赖性很强，來自世界各地的信息，好的坏的，没有经过任何筛选的，像潮水一样涌向广大学生群体，而意志力薄弱，对错分辨能力较弱的中职学生却成了社会不良影响的重灾区。学生容易沉迷于游戏、购物、短视频，难以摆脱对手机的依赖。如何管理在校学生手机使用情况，成为学校和各位老师需要面对的难题。如何引导学生正确应用手机参与在线学习，利用手机提高班级管理和效率，是需要教师不断总结和改进方式方法的。教师应该不断学习和提高自己的信息化应用能力，善于利用各类信息化技术手段去提高课堂趣味性，提高学生学习兴趣，综合应用各类教育、学习软件，使手机、电脑成为学生提高学习效率的良好工具，而不是强行限制学生使用手机。

二、对班级进行有效管理的相关策略

（一）建立班主任与学生共同管理班级的模式

有效确立班主任与学生共同管理班级的模式，将班主任、学生干部与班级学生结合起来共同进行班级管理。中职班主任作为班级的总负责人，需要及时把握班级的学习氛围，了解学生的心理状态，建立学生自我评价机制，及时调整班级内的规章制度，完善对班级内不同学生的教育方式，制定公平公正的学生班干部选拔方案，避免以学习成绩作为唯一选定标准的情况，积极鼓励学生能够参与到班级干部选拔活动中来;学生干部是班主任进行班级日常管理工作的重要助手，能够帮助班主任加强对于本班学生的了解，对于形成一个奋发向上的学习环境有着重要的带动作用;学生不仅仅是被管理者，也应当让学生参与到班级管理之中，建立完善的管理评价机制，鼓励其他学生可以提出对班级管理制度与班干部学生的意见与建议，在得到意见与建议后进行积极讨论与落实合理建议，在加强学生责任感和参与感的同时还可以进一步帮助班干部进行班级管理工作，引导学生树立良好的责任意识。

（二）制定明确的班级管理规范和制度

首先，学校必须要制定严格的班级管理规范，使各个班级管理的执行者如：学生科和班主任，明确按照学校统一标准管理班级。学校一定要制定明确的奖惩制度，学生如果出现任何违反校规、校纪的行为，如：旷课、打架斗殴等，一定要严格根据学校规章制度进行处罚，切不可出现区别对待，只批评教育不给予适当处罚的情况，否则任何校园规章制度都将形同虚设。同时，学校不能一味地处罚学生，一定要以思想品德教育为主，从学生的角度出发，使其由衷地意识到违规违纪可能导致的严重后果。

（三）加强班级文化建设，营造德育氛围

班级文化建设能反映出班风及学生的学习情况。中职班主任要以“管育并重”德育模式为出发点，加大班级文化建设力度，在班级文化建设中融入“管”和“育”，营造良好的德育氛围。中职班主任需要综合考虑学生的专业前景、方向等，开展各种各样的班级文化实践活动，根据学生的特点安排一些相关的实践学习任务，使班级更加突出“管育并重”的德育氛围。中职班主任要组织和引导班级不同层次的学生积极参与到实践活动中，在完成实践任务的过程中让学生加深对于班级的制度规定、基础设施及班级理念等的认识，在感知和认同中增强对班级的荣誉感及归属感。

结束语

综上所述，中职班主任是一项既需要耐心也要不断提升自身能力的重要工作，作为中职班主任应当针对班级特点与学生进行沟通交流，积极探索合理有效的管理策略，使学生将来能够为社会发展做出应有贡献。

参考文献

[1] 庞大斌.中职班主任做好学生管理工作的有效策略分析[J].中华少年，2020（17）：199.

[2] 俞绩伟.中职班主任做好班级管理工作的有效策略分析[J].现代营销（经营版），2019（7）：176.