竹韵怡情竹品怡人

佚名

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-449

型塘幼儿园（以下简称型幼）是一所区级特色幼儿园。位于大香林风景区旁，四周群山环绕，到处可见芊芊翠竹，身边有丰富的可供开发与利用的竹文化教育资源。型幼充分依托地域乡土资源，以“竹文化教育”为依托，从“认竹”、“寻竹”、“玩竹”、“吟竹”等方面进行竹文化特色课程建设，让散发浓浓乡土气息的竹资源有效融入孩子们的学习与生活之中，创设“竹境”，感受“竹韵”，畅玩“竹趣”，培养“竹品”，让孩子玩得开心，玩得自由，玩得智慧，玩的孩子像孩子！

型幼创设以“竹境”为特色的幼儿园大环境，开展以“竹趣”为特色的幼儿户外游戏活动;从 “竹品”中培养孩子的合作能力，凸显了“快乐竹趣”的园本特色教育。

一、因地制宜定规划

型幼凭借优越的地域资源，以课题研究为载体，扎实推进特色办园。从幼儿身边熟悉的竹子和有趣的竹玩具入手，将竹资源的利用有机地渗透到一日活动之中，开展具有地方特色的游戏活动，不仅丰富了游戏材料，提高幼儿参与活动的兴趣;同时锻炼了幼儿的体质，培养动手的能力，从而更好地促进每个孩子的身心和谐发展。

二、因材施策重实践

就地取“竹”，自制器械，激发户外活动积极性。户外游戏活动是幼儿体育活动的一种基本形式，是促进幼儿基本动作发展的重要途径之一，对幼儿身体的发展也起着非常重要的作用。为确保幼儿每天“两小时”的户外游戏更具趣味性，型幼在实践过程中，充分利用竹器资源，开发富有当地特色的户外游戏。

家园联动，丰富游戏材料。型幼充分利用家长资源，与家长共同制作竹高跷、竹堆车、竹圈、竹梯、竹席等游戏材料，如：会唱歌的小竹筒、竹筷、和七彩的竹棒，教师们根据幼儿的不同年龄特点，精心创编了情趣化、生活化、游戏化的幼儿器械操。

合理设计，创新游戏内容。型幼利用收集制作的竹器械，开展推小车、钻竹圈、爬爬乐等系列一物多玩的游戏，发展幼儿走、跑、跳、爬等基本动作。这些来源于幼儿日常生活所熟悉的竹制而成的竹器械安全、经济、实用、富有趣味性。有效提高了幼儿参与户外活动的积极性，既满足了+幼儿好动的需要，也激发了他们的活动兴趣。

三、因需构件讲实效

型幼在区域活动中针对幼儿爱玩的天性，寓教育于多种活动之中。集多变性、可塑性一身的竹资源使区域活动蕴藏了更多的知识和奥秘，让孩子更加着迷于区域活动。如在美工区中，竹片、竹筒、竹篾、竹帘等边角料，成了美术创作的材料和內容。幼儿利用彩色纸、橡皮泥等材料将竹筒装饰成了盆花;提供的竹篾，孩子就进行简单的竹编，竹帘上绘画等。在竹材料的使用中，孩子们新奇的构思与大胆的表现使作品活泼而富有生气，增强了幼儿对艺术活动的创作兴趣。 在建构区中，置放竹筒、竹枝、竹片等材料，引发幼儿借助各种自然材料，展开丰富的想象进行构建活动，如农家小院、快乐家园，在这些“建筑师”的手中，竹筒成了楼房、竹片成了桌椅、竹枝成了自然风光……幼儿的自主意识在这里得到了加强、创造能力在这里得到了培养。在益智区中，用长短不一、颜色不同的竹片、小竹棒，进行排序、分类、按数取物、点卡与竹片一一对应等数学游戏，幼儿在摆一摆、数一数、比一比的操作过程中，可以轻松掌握相关的数学知识。简单而富有趣味性的操作材料，为幼儿对新事物的尝试和探索提供了施展的天地，引发了他们独立思考，提高了孩子自己动手操作解决问题的能力。

四、因境成文创特色

利用资源，凸显教学内容的地方性。型幼根据各年龄段幼儿的认知与发展特点，通过反复实践、探索，运用整合教育的思想，以幼儿园各领域目标为主，强调多元目标和课程平衡，突出游戏活动的综合性、全面性、丰富性和发展性的特点，努力实现“竹趣活动游戏化”和“游戏活动竹趣化”的有机融合，充分挖掘“竹趣”特色游戏的教育价值，以年段为单位，创编了符合幼儿各年龄段的特色游戏集《香林竹趣》，为今后更好的开展“竹趣”奠定了抓实的基础。同时了激发幼儿对周围事物的探究欲望及爱家乡的情感。

五、因竹而动显成效

型幼紧紧围绕“竹文化教育”，以课题为载体，积极开展研究工作，使课题实践老师们变得善于思考，乐于研讨，从被动的执行者转变为主动的开发者，逐步养成良好的教学行为，进一步挖掘了特色教育的内涵，不断积淀特色教育文化。

家园的互动，增强了家长的合作意识。利用家长开放日活动，向家长呈现他们制作的竹器械是如何变成孩子手中的玩具，身边的竹资源在教师的创编后又是怎样成为一堂堂精彩的教学活动。让家长感受到幼儿园教育的实施有他们的一份功劳，使其能积极成为幼儿园教育的支持者、合作者和参与者，增进了家园联系和感情，为深化课题研究和特色办园创造了新的有利条件。

在今后的实践中，型幼将继续做好课题研究与特色办园的结合文章，进一步挖掘“竹文化”的深刻内涵，以更科学的精神和更勤勉的态度，积极探索地域文化与课程的整合，使特色创建与课题研究结出更加喜人的成果。