学前教育专业混合式教学模式教学评价体系研究

周丽娟

摘要：社会在发展，时代在进步，现在我国教育教学领域与之前相比已經发生了天翻地覆的变化，其无论是教学理念、教学内容，还是在教学方式和教学评价等诸多方面都进行了一系列的创新和优化。之前传统的教学模式早已没有办法满足现在幼儿的学习需求，甚至在一定程度上影响到了教学质量的提升。

关键词：学前教育专业; 混合式教学模式; 教学评价体系; 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-426

一、混合式教学兴起的背景分析

游戏是幼儿的天性，而利用幼儿开展幼儿教育工作，则能够使得幼儿激发自己的学习积极性，引导幼儿按照游戏的模式建立规则意识，体验教育价值，可以有效推进相关教育工作的开展。从长远来看，游戏对幼儿终身发展的重要性。

我们都知道，在之前很长一段时间里，我国的教育教学采用的都是传统模式，传统教学基本上都是以教学为主，其属于接受型教学。传统的教学方式的优势在于其能够在固定的时间内实现文化科学知识的高效、系统以及大容量的输出，幼儿可以在比较短的时间里学习到更多的知识，但是，传统教学模式的缺点也随之时间的推移暴露得越发严重，传统教学模式坚守的是传统刻板的教学方式，活动氛围也比较沉闷，幼儿在活动中的学习主体地位未得到尊重，思维灵活性的提升也受到很大的局限，这对于幼儿的学习和成长来说都是比较不利的。

近些年，伴随着互联网技术的不断创新与升级，在线教育成为了幼儿学习和吸收知识的一种新方式，各种各样的网络平台的搭建也为幼儿提供了更多选择。线上学习方式虽然具有比较强的吸引力，学习的时空局限也被彻底打破，但是，线上教育缺乏外在约束力，幼儿选择学习时间和学习空间的能力较弱，自由度过高，使得幼儿沉迷于网络视频动画、游戏，家长、教师也很难做到有效监控。基于传统教学模式和线上教学模式的优缺点考量，新型混合式教学模式应运而生，其兼具了线上和线下两种教学模式的优点，同时也有效避免了二者的缺点，弥补了各自的不足。

二、混合式教学模式的简要阐述

混合式教学作为近年来新兴起和发展起来的全新教学方法，成功改变了传统教学模式不尊重幼儿主体地位、不重视幼儿个性发展的弊端，在实际应用中展现出非常理想的教学效果。现在有越来越多的教师认可混合式教学，在实际教学工作当中也积极应用起这种教学模式，幼儿更适应这种混合式教学模式，家长的认可度和接受度也变得越来越高。

何为混合式教学，从理论层面来解释，其指的是将在线教学和传统教学的优势结合在一起，形成的“线上”+“线下”的教学模式。混合式教学模式实现了线上与线下两种教学方法的有效结合，尊重了幼儿由浅入深的学习与探索规律，也使得幼儿的学习态度由被动向主动转变。混合式教学将线上教学和线下教学进行了深度融合，针对两种教学模式进行去粗取精、实现了优势互补，同时也实现了教育资源的优化配置。在混合式教学模式的应用下，教师和幼儿都可以从网络上面获得更加丰富多元的教学资源，而且两种学习方式的混合使用，也能够在一定程度上保证幼儿游戏学习的新鲜感，进一步提升幼儿的学习的兴趣。除此之外，混合式教学模式实现了教育活动前、教育活动中、教育活动后以及教学延伸的有效融合，家园共育，相互促进、相辅相成，这必然能够有效提高幼儿的游戏学习效率。

三、学前教育专业混合式教学模式的具体应用呈现

学前教育游戏化教学是幼师推动有幼儿教育工作创新的有效途径。幼师需要在学前教育专业混合式教学模式实践过程中，对幼儿的各个方面进行积极有效的优化，让幼儿能够熟悉游戏开展规则，掌握相应高的技巧，提升幼儿在游戏学习中的适应能力。

（一）教学活动前

混合式教学模式在幼儿园教育活动前的应用：教师会根据教育教学活动将要讲授的内容提前进行线上模式的设计，结合幼儿的年龄特点，把与之相关幻灯片以及其他资料等都提前上传到网络上面，并且添加相应的活动用来布置游戏环节，以平台的通知功能通知学生进行上传资料的学习，对照学习任务对该课程进行提前预习，同时在讨论区和其他同学交流学习。课前阶段学生需要学习和了解的都是基础知识和一些基本概念，学习难度比较低，绝大多数学生只要按照教师的要求来进行学习基本上都可以完成。

（二）教学活动中

进入到课堂教学阶段，教师需要先针对课前学生的预习情况进行了解和总结，可以针对表现比较优异的学生进行表扬，生成表扬榜，通过这种方式来激励学生更好地参加课前学习。通过网络平台授课，教师首先要让学生们签到，每一次的签到都可以用不同的形式，以此来避免学生之间相互代替签到的问题。课堂上主要针对课前的学习任务进行汇报，教师可以使用平台的随机点名功能，随机选择一名同学进行汇报，这样的汇报方式不仅仅可以让学生时刻保持警惕意识，认真参与学习，而且也是对学生学习态度和学习成果的有效检验，汇报的不确定性会督促学生时刻做好准备，保持更高的积极性和主动性。在讲授到重点难点知识时，如果有必要可以发送弹幕和投稿，这样在讲解过程中学生可以实时针对自己不理解，有歧义的地方进行提问，也可以组织分组讨论的形式，加强学生对重点难点知识的理解和掌握。

四、结语

综上所述，在当前学前教育专业教学工作中，混合式教学模式已经得到了越来越广泛的应用。虽然这一新型教学模式呈现出了较为理想的教学效果，但是这并不意味着混合式教学模式就是足够完善的，其还是需要学前教育专业教育工作者根据混合式教学模式的实际适用情况来做出进一步的调整和完善，进而逐步提升学前教育专业的教学质量。

参考文献

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