提升初中生语文写作能力的思考与探究

何娟

摘要：在初中阶段，学生的各项学习能力都相较于小学阶段有所提高，因此，教师在平时的教学过程中，要注重学生多方面的发展。但是，通过教学观察可以发现，依然有许多初中生的写作能力存在“短板”，例如由于缺乏读写结合的意识、观察能力不足、语言表达缺乏技巧、情感体验不真实等因素影响，导致写作中存在语言苍白、逻辑不清、缺乏真情实感等问题。针对此，初中语文教师有必要结合教学实际指导写作过程，培养学生的写作能力。

关键词：提升初中生;语文写作能力;思考与探究 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-23-256

引言

初中阶段的语文学习，起到的作用就是承上启下，学好初中语文非常关键。写作属于初中语文内容中的大比例构成部分，而且写作属于考查初中学生的词汇存储量、语言组织和运用能力等的重要指标。当前，在初中语文教学中，写作教学工作还有诸多的方面有待改进，加强培养初中生的写作能力，对于推动初中语文教育教学水平提升具有重要的意义。

一、当前初中生语文写作能力的发展现状

（一）写作手法单一

在当前的语文写作活动中，不少学生文章写作手法比较单一，比如只会用比喻一种修辞手法或全文单一记叙等，不懂得还有衬托、动静结合、借景抒情等写作手法，导致文章单调、平白，质量不高。同时，多数学生仅仅局限于记叙、议论等文体的书写，缺乏多样文体的训练，导致学生的写作思维和主体认知得不到有效培养，进而影响学生在写作能力方面的发展。

（二）选材立意缺少创新

对于初中生来说，他们的社会经验比较少，大部分时间局限于学校和家庭生活，未能够充分地体会到社会生活的丰富多彩。由于学生对社会生活的感触比较有限，这样就会影响写作素材的获取，不少学生为了应付教师不得不胡编乱造，所写出来的内容不具有深刻的含义，表达的思想情感过于虚假。不仅如此，有些学生的思维比较幼稚，假大空现象比较常见，不能够发现生活中的真善美，难以发现人间真情，写出来的文章也就无法打动人，缺乏真情实感，内容方面也比较牵强，没有实际意义。

二、提升初中生语文写作能力的策略

（一）从实际生活出发，增强学生写作情感

情感是文章写作的灵魂，也是当前学生写作中主要缺失的元素之一。因此，在日常写作教学活动中，教师应把握学生的学情基础，从实际生活出发，引导学生对生活中的事件、物品、人物等方面展开积极观察，了解其形成的原因和发展趋势，把握其事物的细节和情感特点并进行记录，以此来增强学生的写作情感。其次，平时的生活中，要重视学生观察能力的有效培养和提高。学生在具备良好观察能力的情况下，才可以将写作的质量提升，因为具备较好的观察能力，才可以让写作更细致，让写作的对象以更饱满的形象展示出来，较强的观察能力，属于形成优质写作能力的重要基础。教师可以利用生活中的一些事物，让学生在各角度，以多样化的方式，展开详尽的观察，使得学生将观察的能力有效增强。

（二）丰富学生的阅读量

教师需要引导学生积极阅读，阅读文本可以是中学生必读古今中外的经典名著，也可以是小说、诗歌、戏剧等不同体裁的文章。在阅读的过程中，如果遇到了优秀的句子可以进行摘录，并且，还可以组织阅读分享活动，让学生说一说自己的阅读感受，积累了哪些知识，并且对学生进行点评，给予肯定表扬，或者温馨提示。还可以通过学生之间相互分享阅读经验，丰富学生写作的素材库，对学生写作大有益处，在一定程度上激发学生的写作兴趣，有效克服写作的恐惧感。除此之外，在教学中，笔者也特别注意鼓励学生多读书，读历史、文学、社会等不同领域书籍，讓学生阅读视野“骛八极，游万仞”。当学生平时渐渐养成博览群书的阅读意识，教师再顺势组织学生开展各种形式的读书比赛，自然就点燃了学生的阅读兴趣。通过阅读，学生能够丰富语言表达能力以及写作素材。

（三）指导随文练笔，引导学生读写结合

读写结合是锻炼学生写作能力一种有效的方法，在阅读中，教师可以指导学生大量接触语文材料，分析经典文章中的语用点、写作方法等，促使学生在理解的基础上迁移运用、随文练笔，在实践中逐渐完善语言建构、提升语言运用能力。在初中语文写作教学指导中，教师可以设计仿写环节，引导学生根据阅读内容进行模仿，以启发思路，指导写作方法，例如在学习朱自清的《春》这篇文章时，教师可以根据其中运用的比喻、排比、拟人等多种修辞方法，指导学生进行片段仿写，描写自然景观，以丰富学生的语言表达内容，让学生有话可讲。此外，教师还可以指导学生续写、扩写、改写等，让学生在读写结合中发展写作能力。

（四）加强作文指导并做好评价

在进行作文教学过程中，教师也要高度地重视作文的批改，并且针对性的指导，对于提升学生的写作能力具有非常关键的意义。例如，进行作文练习的过程中，加强对学生的适时引导。首先，进行指导审题，这一环节的主要目标就是，辅助学生对题目的意思充分地理解，心里明白应该写什么，写作时要写哪些内容。其次，进行立意的指导。使得学生对于文章的中心正确地明确，了解到写此作文的意义，而且明白写作是想要说明怎样的问题、其情感是什么、赞美怎样的精神等等。最后，进行指导选材，使得学生知晓选取什么样的材料，才可以实现更好地为作文的中心服务。在进行作文指导中，重要的方向就是审题、立意、选材，采取多样化的写作手法、技巧，对于整体的作文做好布局。在进行适当的指导以后，可以辅助学生写作更优质的作文。

结束语

总而言之，对初中语文写作教学进行思考是非常重要的，在思考中能够发现写作教学中存在的问题，进而进行针对性的解决，以此促进学生写作水平的提升。

参考文献

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