中职班主任班级管理中德育的渗透研究

段生丽

摘要：教学改革推进对中职班主任管理工作提出了新要求，除了要做好日常班级管理工作之外，还要注重管理过程中的德育教育渗透，以“管育并重”的形式展开班主任管理工作，进行全面化的学生培育工作。“管育并重”是一种新兴的德育教学模式，通过管理和德育教育共同开展的方式强化中职学生管理效果，将其运用到中职班主任管理工作当中可以有效提升工作效率。通过“管”与“育”的充分结合，能够营造积极向上的学习氛围，让学生在良好环境中成长，约束自身行为，形成良好的学习习惯和生活习惯，培养正确的思想三观。

关键词：中职班主任;班级管理中;德育渗透;研究

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-283

引言

班级管理工作范围较广，涉及内容多而复杂。尤其是中职院校的班级管理，由于学生文化课基础普遍较低，叛逆心较强，班主任不但要负责督促他们的学习，更要做他们的心灵开导师，以让他们在学习生活中不被社会不良风气所影响，在道德修养都有所保证下，提升自身的专业技能与职业素养。因而，在中职院校班级管理的过程中渗透道德教育尤为必要。而怎样的渗透路径可以使学生的道德素养能够得到更好的提升，则需要相关教职人员不断研究和实践。

一、推行以人为本的班级管理理念

新时代班级管理要求中职班主任以学生需求为主开展班级管理活动，必须明确学生的主体地位，怀揣以人为本的理念开展班级管理活动，提升班级管理工作的人文关怀性。中职班主任可以将班级管理权利交由学生，让学生推选班干部，进行班级自主管理，班主任起引导辅助作用，强化被推选为班干部学生的职责意识，促使其通过规范自身行为带领其他同学进行转变。可经常性开展班会进行德育教育，提升学生思想觉悟，让班干部做班主任和学生之间沟通的桥梁，及时了解学生问题并解决。同时，中职班主任还要多听取学生意见，给予学生发言机会，让学生就班级现状和班级管理工作提出意见，由班主任进行意见汇总，根据意见结果优化班级管理活动，从而提升班级管理工作效用。

二、以身作则，树立良好师长榜样

教育的开展必定是自上而下的，如果教师在教学领域的能力与水平远不如学生，那么学生必然不会再听从教师的教导。因而，班主若要想通过日常的渗透提升学生的道德修养，首先要做到的便是自身道德修养的提高。教师应当以身作则，对学生展开以尊重为前提、以包容为内核的管理教育，学生们受到尊重与平等的对待，久而久之，自然也可学会对自身的尊重，对教师的尊重，乃至对所有人的尊重。需要注意的是，尊重的管理并非口头上的表示，而是在行为上时时刻刻能照顾到学生的感受。中职学生遭到中考的失败，内心里通常十分脆弱敏感，教师要注意日常管理的言辞，减少对学生自尊心的伤害，经常传达友善与关心，学生们才会被这种高贵的品格所感染和打动。

三、对日常生活中学生的不正确行为要及时制止

当教师在接手一个新的班级的时候，要在尽可能短的时间内对班级里每一位学生的名字、性格等有所了解，以便对学生日常的不正确行为进行教育。教师要着重关注学生的道德行为，并对不正确的行为及时制止并展开德育工作。制止学生并不是用极端的方法，而是要通过学生不正确的做法找到学生的内心想法，要从学生的内心入手，只有抓住了学生内心的想法，才方便教师对症下药。只有这样，教师在开展德育工作的时候才能取得事半功倍的效果。教师进行德育工作的前提是要关注到学生敏感的内心，所以就要求教师寻求多方的支持，利用不同的教学方式给广大学生创造出一个可以舒缓心理的课堂氛围。这样才有利于教师开展德育工作。

四、重視实践对“管育并重”作用

中职学校是进入社会的关键平台，良好的德育教育，不仅可以培养中职学生的职业意识和社会意识，还可以结合实际情况，激发对应的责任意识和思想。此时，班主任需要在合作交流的过程中，增强学生的合作意识，以此来达到科学育人的境界。从另外一个视角看，使用日常的教学方式可以加大德育教育的有效实践。例如：教师不仅可以引导学生欣赏德育相关的书籍或者是影视作品，并且还需要在精神文化的基础上，加大品质的传播。学生可以结合自身的兴趣选择自己喜欢的名著进行阅读。教师也可以给学生欣赏《阿甘正传》《功夫熊猫》等优秀的影视作品，感知人性的本质，分析需要具备的良好品质。接下来，学生需要结合自己的感悟和理解，品味当中的人物的性格与其中包含的闪光点。之后，就可以结合自身的实际情况，不断的激励自己，并向着德智体美劳全面的方向实施延伸。最后，教师在引导学生实施实践活动的过程中，班主任需要充分的使用教学资源，发挥自身的管理作用。将给学生推荐优秀的视频或者是图书、影视作品。让学生在阅读和观看之后，潜移默化的过程中，认识到德育教育的重要价值，并且开始在深入的基础上，培养学生养成良好的行为习惯。

结束语：

总而言之，在中职学校班主任德育工作开展过程中，教师一定要把握好尺度，要在不伤害学生自尊心的前提下，一针见血地找到学生的问题，并用自己的耐心去感化问题学生，引导学生成为一个有正确三观、爱祖国、有责任、有创新意识的社会主义好公民。

参考文献

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