以生活为本，学以致用

王良英

摘要：由于当今的全球一体化高速发展，英语作为世界官方通用语言，在生活中扮演越来越重要角色，为了能够促进学生英语语用能力的有效提升，使学生将来更好地适应社会的发展，满足时代的需求，因此作为教师的我们必须优化教学设计，提高教学效率，以生活化的教学方式，提升学生对英语的实际运用能力。

关键词：初中英语;生活化教学;思考

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-233

引言

在初中英语课堂教学中实施生活化的教学方式，不仅能够让我们教学活动更加生动有趣，而且能够降低学生学习理解的难度，提升学生的学习效率。在传统的英语课堂教学中，更加注重对学生理论性知识的传授，而少了些培养学生对英语的实际运用，这在某种程度上也就限制了学生英语语用能力的发展。而生活化的教育教学方式，极大地加强了知识与生活的联系，改善了传统课堂教学的不足，更加注重对学生英语语用能力的锻炼与培养。

一、以生活化的视角优化教学活动

在组织开展教学活动时，可以适当的加入一些学生们熟悉的生活化场景图片到教学的PPT中，运用这些中生活化场景图片导入课堂教学活动，以此来激发学生对学习的兴趣。与此同时，还可以运用生活化场景构建教学情境，引导学生从生活化情境中进行学习，让孩子们在学习的过程中感受到英语知识与生活的紧密相连的关系，让学生从思想上意识到学习英语的重要性和必要性。

我们举例来说，如在学习《playing sports》一节时，可能我们每个孩子都有自己喜欢的运动方式，对于初中年级的学生来说，他们大部分更喜欢的运动方式可能就是篮球或者跑步，在上课开始之前，就可以呈现孩子们喜欢的运动方式，引入课堂教学。比如，教师可以会先抽选几名学生，然后向他们提问：What is your favorite sport？ 学生们可能会根据自己的实际爱好，说出诸如Basketball， football， running， swimming等等运动方式，学生每说出一种运动方式，就板书在黑板上，然后再让其他学生继续补充没有提到的运动方式，通过这种方式，丰富学生的词汇储备，构建这个话题的知识体系。接下来，让我们一起来听一听Michael和Kangkang的对话，让我们看看他们喜欢的运动方式是什么，由此就正式导入了“listen，look and say”教学环节。

二、以生活化的视角优化教学内容

在课堂教学活动时，要注意安排生活化的视角优化教学内容，让课堂的教学内容更加贴近实际，以此拉近学生与英语之间的距离，让孩子们有种身临其境的语言环境。因为在我们的教材中，会有很多的生活化场景描述，但是这些场景并不一定会很契合我们的生活，这会让学生感到一定的陌生感，并不利于学生深入的进行英语学习[1]。比如，在《Our Hobbies》课程中，Wen Wei最大的爱好就是钓鱼，但是从我们实际来看，初中年级的学生很少有钓鱼的爱好，一方面是时间上的不允许，另一方面则是孩子们日常生活条件的限制，如果在教学中围绕fishing话题开展教育教学活动，必然不能很好的调动学生学习的主观能动性。因此，在探讨我们的爱好时，立足于实际，根据学生实际的爱好优化教学内容。如果有学生说他最大的爱好就是看电影，就可以围绕那些近期热播的Great movie展开教学活动了。在讨论中，我们可以适时地给学生推荐一些适合他们观看的英文原版电影，从而进一步激发他们英语学习的兴趣。生活化的教学最重要的是要让我们的教学活动贴近学生们的生活，如果总是围绕他人的生活进行学习，那么这种教学方式也只是形式上的生活化，而无法发挥生活化教学本来的优势和价值。

三、以生活化的视角优化作业设计

过去在作业的布置方面，总是侧重于书面化检查，这种形式的英语作业也能帮助学生巩固掌握英语理论知识，并不能完全使学生通过英语作业提升自身的英语运用的能力，这对于学生英语能力的发展具有极大的局限性。以生活化的视角优化作业设计，就是在设计作业时，将英语知识融合进生活化场景中，增加英语的实用性，生活化场景可以是我们构建的生活情景，也可以是日常对话场景等，这些都可以促进学生对英语知识的运用能力的提升[2]。

再来举个例说，如果想布置一篇以“our hobbies”为主题的英语作文，可以先给大家构建一个生活化情境，如班上转来了一位新同学，为了快速增进同学们之间的了解，让孩子们围绕我们的兴趣爱好做一个自我介绍。

例如：Hello， everyone. My name is XXX. I have many hobbies like…. But I like …best. …..

与此同时，还可以以对话的形式来设计作业，但需要作必要的留空，让学生根据对话主题自行完成留空内容。

例如：

Tom：What hobby do you like best？

Me：

Tom：I also like reading books very much。

Me：

Tom：My favorite book is called "…". If you have time，….

通过这些作业形式，提升学生阅读理解的能力，同时也增强了作业的实用性，更利于学生将所学知识应用于实际生活，促进了学生运用英语能力。

四、以生活化的视角优化教学评价

有效的教学评价是提高我们教学质量和效率最有效的工具，合理的运用教学评价，也能够促进学生英语能力的有效提升。在进行教学评价时，可以适当的运用生活化元素，將评价变得更加有趣，这样也更利于学生的接受，从而提高教学评价的有效性。也可以优化评价的形式，以不同的活动形式让学生感受到自己的学习成果，使学生更全面的认识自己的学习成果，发现自身存在的不足，从而更好地加以改进和完善。

结束语：

综上所述，在初中英语教学中开展生活化教学，能够显著促进学生英语语用能力的发展。因此在教学过程中，要围绕学生的生活实际开展，以学生熟悉的生活化场景优化设计课堂，提升生活化教学的有效性。

参考文献

[1]封学娟. 以生活为本，为生活而用——初中英语生活化教学的感悟[J]. 校园英语， 2018（46）.

[2]周彩红. 以生活为本，为生活而用——初中英语生活化教学的感悟[J]. 读与写：教育教学刊， 2018， v.15（04）：101.