唤醒教师幸福感，点亮幼儿成长路

花婷

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-217

随着时代的发展与生活品质的提升，人们越发追求生活中的仪式感、幸福感。家庭需要幸福感，才能更加和睦;生活需要幸福感，才能更加美满;工作需要幸福感，才能更加从容。幸福感是什么，每个人心中的定义不同，一生追求也有所不同。我认为幸福是对自身价值的肯定，是一种心灵的愉悦，是一种心灵的满足感。

教师是人类灵魂的工程师，是孩子们幸福的引路人。当许多怀揣梦想的年轻人进入幼师行业后，才深切感受到其中的酸甜苦辣。俗话说，一分耕耘一分收获，而幼儿教师的辛勤工作与收入却不成正比，理想与现实的差距往往会造成幼儿教师对自己的职业认同感不高。另外，学业压力随着社会发展正在逐渐下探，不要让孩子输在起跑线上的观念在家长心中更是根深蒂固。随着教育改革，社会与家长对于幼儿教育越来越重视，幼儿教师一方用心教学，时刻关注着孩子的生活，生怕稍有差错就遭到家长的责备，内外双重压力使得幼儿教师身心俱疲。

陈鹤琴先生曾经说过，我们要兴办幼儿教育，让幼儿在我们的教育之下拥有幸福的精神生活。试问，如果一个老师都不觉得自己的工作是幸福的，又怎能带领孩子们进入幸福的精神世界呢？那么，应当如何唤醒教师的幸福感呢？

一、多方支持，保证幸福原动力

现今幼儿教师幸福感的缺失很大一部分原因是源自社会对于幼儿教师的职业认同感不高，甚至存在某些偏见。因此，“礼遇”教师是提升职业幸福感的重要保障。总书记多次在会议中提出应当提升教师的职业地位与社会地位，减少教师非教学压力，切实提升教师职业荣誉感与获得感，保证教师能够专心从教，提升专业能力。

提升幼儿教师的职业幸福感，还需要幼儿园的支持，完善园区的规章制度，比如先进个人、先进事迹表彰制度，从根本上保障幼儿教师工作和发展的信心。制度的保障既为教师创设一个舒适、阳光、積极向上的工作氛围，在工作中目标一致，团结协作，为集体荣誉感而共同奋斗。

许多幼儿教师虽然加入了这个行业，但其实对于所从事职业的使命与职责缺乏正确的认知，因而丢失了幼儿教师职业的幸福感。园区管理者应该充分了解每位教师，最大化实现教师的个人价值，保证教师积极工作的原动力。在幼儿教育工作中，幼儿园管理者应该增强幼儿教师在园中的“主人翁意识”，解除教师的后顾之忧。

二、转变心理，重组职业自信力

首先，幼儿教师可以通过参加幼儿园组织的教学基本功竞赛、教学能手竞赛等多种形式的竞赛活动增强自身的成就感。其次，教师可以积极参加各种学前教育的社会文化活动，在社会服务中体现自身的价值。再次，教师要保持对美好事物的敏锐度，在幼儿的幸福快乐中去追寻自己的幸福快乐。

三、关爱幼儿，激发幸福内驱力

《新教育之梦》中有一句话，爱是教育的前提。心怀爱心，脚踏实地，我们便是阳光下最幸福的人。教育环境的改变是外部的保障，要想提升幼儿教师的职业幸福感，要从关注生存向关注幼儿进行转变，激发职业幸福感的内驱力。

人们常说，兴趣是最好的老师。我想，在职业生活中也应是这样，作为一名合格的幼儿教育者，对幼儿的尊重和关爱应该是最基本的职业道德。只有在工作中发掘幼儿的可爱和闪光点，才能喜欢幼儿工作，对自己的工作更加肯定、更加自信。得益于师长的指教，我树立了与孩子共情的教育理念，即

“假如我是孩子，我希望遇到怎样的老师”，这样的教育理念伴随着我工作和生活，真正使我在工作中少了一份埋怨，多了一份宽容。开始从关注生存向关注幼儿转变，用心去关爱孩子，相信每一个孩子都是最棒的。

每个孩子都是初生的天使，善良且颇有活力，需要大人的引导，才能成人成材。如何应对孩子们自制力差、好动的特点，我认为要严中有爱，建立良好的相处模式，从内心为幼儿着想，让幼儿真正从内心信任教师。

对待这群活泼可爱的孩子，要“严”中有爱。每带一个班，首要的任务就是和孩子们共同建立起良好的共处关系。孩子们不爱按时吃午餐、挑食，每次午餐过后我们班就有了文明小楷模，孩子们争先恐后当楷模，在良性竞争之中，良好的生活习惯就此养成。你看，只要心中有爱，“小恶魔”也能变成“小天使”。

四、终身学习，激活幸福创造力

学习是生命中最有意义的活动，带给我们快乐与幸福。因此，我提出以下几点建议：第一，定期开展培训学习，支持幼儿教师外出学习，给予幼儿教师提升自我的机会，在与他人交流的过程中，优秀教师的案例，感受本职业所能带来的幸福感，帮助幼儿教师明确自身的价值。第二，提升幼儿教师的道德修养，幼儿园应该善于挖掘本园中的道德模范，定期举办交流会，将经验进行分享交流，引导幼儿教师之间互相学习，通过具体的方式激励幼儿教师自觉地提升道德修养。

作为一名新时代的幼儿教师，要积极学习，转变教学方式。首先，我们要读懂“孩子的一百种语言”;其次，要设身处地与幼儿易地而处，不可主观臆断;最后，应充分尊重幼儿的自主意识。突出幼儿主体地位，最基本的办法便是改善现有的教学模式。实践在激发幼儿内在潜能方面起到了重要作用，我们可以将自主游戏设置为课程的一部分。自主游戏课程的设置实际上是为了让幼儿在活动区学习或者游玩的过程，认识到新思想、新方法的一种手段。通过信息技术的运用，真正让幼儿的家园共育不再受时间和地点的限制，将时间与教育资源最大化的利用，共同促进幼儿健康、快乐成长。

优秀的教师要善于攀登，拥有自信，自信是通往梦想另一边的的钥匙，自信的教师将自强不息，才华横溢，他们用自己的自信感染身边的人，用自信去点亮幼儿未来发展的道路。