小学美术教学中创新能力的培养

蒲霜

摘要：美术不像其他学科，在美术学习中需要学生自身具有非常强的想象力和创造力。而发散思维可以很好地引导学生大胆想象，发散思维要求人在思维的过程中进行头脑风暴，从一个关键词引伸至无数个形容词，这是一种没有规则的思维方式，可以更好地培养学生的创新能力，成长为新时代的人才。基于此，本文章对小学美术教学中创新能力的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学美术;创新能力;培养

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-081

引言

在小学美术教学中，教师不应该拘泥于某一种模式，拘泥于培养学生的绘画能力这一单纯目标，而应该认识到培养学生创造性思维的意义，激发学生的创造性思维，走出各具特色的美术教学改革之路。

一、创建开放学习情境，培养学生创新能力

由于小学生所处的年龄阶段没有很多自己去探索外面世界的机会，对外界的认识也存在一些不足，小学阶段学生的思维还处于感性的阶段，教师要利用学生的这一特点，让学生通过自身的体验和感受加强对外界的认识。所以，教师在进行小学美术教学的时候，要适当地组织一些课外活动，给学生感受大自然的机会，在此过程中，教师要不断引导学生想象自己喜欢的自然，从而激发学生的想象力，不断培养学生的个性。例如，在日常的教学中，教师可以以“春”为主题，让学生绘制一幅相关的图画。在这一过程中，学生可以任意选择景色，任意选择画法。学生即可以选择用水墨画方法展现柳树抽芽的场景，也可以选择使用剪纸的方法表示孩子放风筝的图景，当然也可以将一首描写春天的诗歌绘制下来，并将诗写在旁边。而在这一活动中，学生能有效将自己的想法付诸实践。这样，通过开放学习情境的创建，教师充分发挥了学生在练习活动的主动性，有效培养了学生创新能力。

二、开展自主学习，培养学生创新能力

在小学美术课堂教学中，教师可以开展多样化的教学活动，将更多的课堂时间留给学生，让学生进行自主学习，这样学生就可以遵从自己的内心，完全沉浸在美术的知识海洋中，从而有效地培养学生的创新能力，提高对美术的兴趣。自主学习是课堂教学中必不可少的一个环节，对于检验学生知识吸收的情况具有非常重要的作用，适当地对学生进行引导，开展自主学习，还能引起学生学习的积极性。在生活中，每个学生都是独一无二的个体，要想使学生自主学习能力得到提升，前提是必须先了解学生，只有通过了解学生，发现学生喜欢的学习方法或是学习方式，进行相对应的教学设计及授课，只有这样才能够充分增强学生的思维活跃度，提高学生自主学习的积极性。美术教育的目标不是为了绘画技能达到某种高度，而是为了使人提高美感的同时拥有创造力，应用于生活中。

三、采取灵活多样的教学方式，培养学生创新能力

在教学“红灯停，绿灯行”一课时，笔者先播放两段交通视频，通过观看交通事故模拟画面和行人、车辆有序通行的场景，吸引学生的注意力，并调动学生的情绪。笔者把现代先进技术和设备植入课堂中，通过多媒体的适度运用，为学生创作交通场景提供了想象与创新的灵感，让学生学得更有兴趣。美术创作不同于其他学科，答案不是唯一的，需要教师善于从不同的视角去欣赏去评判，让学生大胆自由去表达，肯定他们的奇思妙想，这样才不会限制他们的创作思路，他们的作品才不会千篇一律，他们的个性才能得到张扬。

四、引导学生发现缺点，培养学生创新能力

任何一幅美术作品中都有可能存在着一定的缺陷，即便是世界名画也会存在着某些不尽如人意之处，而学生的作品中存在需要改进的地方就更是正常现象。因此教师可以鼓励学生在欣赏美术作品的时候，去寻找作品中的缺点，可以从任何一个角度出发，比如色彩、构图、比例等，找到作品的缺点并且指出来。这样一来，学生必须要仔细观察作品，并且调动头脑中的美术理论知识，充分调动感官，积极发现问题，这个过程也是学生创造性思维不断发展的过程。与此同时，在探讨完作品的缺陷之后，学生在今后的美術创作中就能够注意到规避这些问题，从而创作出更加优秀的作品。

五、拓展学生的色彩视野，培养学生创新能力

在讲解《各式各样的鞋》课节内容时，小学美术教师可从学生的日常穿着出发，依据学生自身鞋子的色彩描述各式各样鞋子在色彩搭配上的方式方法，引导学生思考色彩在鞋子等事物上的表现形式。此时，小学美术教师可利用多媒体教学工具展示不同形态、不同类型、不同色彩搭配模式的鞋子，拓展学生对于色彩搭配模式的认知视野。为了在色彩教学过程中进一步提升学生的创造能力，小学美术教师可要求学生购买“小白鞋”或者“小白文化衫”，要求学生依据自身的绘画兴趣以及对色彩的认知特点，在“白鞋”或者白色衣服上即兴创作。在此过程中，小学美术教师应使用合理的办法引导学生将不同的色彩应用到衣服袖子、衣服领子以及衣服主体部分的各个位置中，提升色彩搭配模式的合理性。同时，依据学生“作品”的实际效果，提出合理有效的意见和建议，进而在优化学生色彩搭配以及表现能力的前提下，提升学生的创造创新能力。

结束语：

综上所述，创新能力的培养是一个持续的过程，美术教师应该尽可能地为学生创设条件，使学生的创造性思维得到发散，美术核心素养得以提升，从而培养出全方面发展的高素质人才。

参考文献

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[3]孙艳.浅谈小学美术教学中培养学生创新能力的重要性及有效策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：99-100.