有关小学低年级科学课的几点思考

彭体军

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-042

今年我担任小学科学低段也是新教材的教学，甚是荣幸。教材与过去不同之处是，每一课在结构上自动生成聚焦、探索、研讨、拓展四个板块。这样的设计，感觉非常科学——已知未知抽象具象理论实践、深入浅出循序渐进层层递进。我以三年级上册第一单元第六课《加快溶解》为例，浅谈几点教学前后带来的思考。

一、新课的引入

面对低年级的学生，在新课引入环节，可以多下点功夫。七八岁年龄的孩子，注意力不易集中，但也最容易被吸引，简笔画、动画片，能有效地引起其注意，之前还不太安静的教室，可以迅速的画风转变。《加快溶解》这一课，于生活中的溶解现象，要启发学生思考，怎样做可以加快溶质在溶液中的均匀分散，设计并动手去实验。那么，在课前播放三五分钟的动画片，如《爱思考的牛顿》：小时候的牛顿从风车受到启发，自制风车给奶奶磨面;长大后的牛顿见到苹果落地，钻研出万有引力定律……人们司空见惯熟视无睹的现象，为什么偏偏牛顿能建功立业，这就是他从小爱科学，学科学，用科学才作到了与众不同铸就辉煌。当孩子们看到画面，听到声音，图文并茂，无形中就迸发出也要当小小科学家的愿望。于是在这节课中，也会热情高涨，兴致勃勃。長此以往长势喜人。

二、实验习惯的养成

纪律是课堂教学质量教学效果的保障。只有静下心来仔细观察侧耳倾听安全操作及时记录，才能有所收获且收获颇丰。所以老师要在每次实验探究前提出明确的要求。从心理发育看，低年级孩子虽然有一定的自主能力，但是自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大多数孩子对于学习仍然是游戏的态度，好奇而好动。因此，习惯的养成对他们以后的发展有很大的影响。例如，加热方法加快溶解时，所需的酒精灯，只能用火柴、打火机单独火源点燃，绝不能酒精灯与酒精灯对火。熄灭酒精灯时用灯帽盖灭。盖上，揭开，盖上。酒精的挥发性，易燃的高危险等等。搅拌加快溶解，烧杯、玻璃棒等仪器易碎易损，要轻拿轻放。若有闪失，不要擅自处理，务必先告知老师，免得划伤自己。实验时步骤动作规范等等，一定要讲清楚，说明白。出示要求或温馨提示时，辅以图形图案色彩鲜艳，适合其处于形象记忆由表象感知之特点。如在实验要求条条框框空白处，画个小猪佩奇、喜羊羊等等，有可能他不仅记住了卡通画面，而且以后一看到小猪佩奇和喜羊羊，就想起了在某次实验课堂上老师讲的实验操作规则。

三、家庭教育对于学科学的作用

家庭是孩子成长的摇篮，启蒙老师也是爸爸妈妈。儿时良好的开端，促进其终生优秀的发展。家长在日常生活中，不要参与算命卜卦跳大神的迷信活动。我们生活在农村，一些老年人的一些行为颇让人无语……所以，大人们正确的言行举止、崇尚科学的积极态度，耳濡目染影响不可估量。家长若能假期里带孩子去科技馆参观，晴朗的夜晚里能陪着孩子看繁星满天星移斗转……那么恭喜你，你的孩子将终身受益受益匪浅。就拿本课怎样加快溶解来说，父母都经历过开水兑感冒冲剂，热水泡一杯咖啡，熬汤于起锅时放盐，研钵磨药片等等。这些都是加快溶解速度的操作，科学本身就是从生活中来，并为生产生活服务。例如家长带小孩在体育馆打乒乓球，球被踩扁了，但是没有破，那么用热水烫一下，它就鼓胀复原了，这就是在探索空气热胀冷缩的性质。是一次亲子活动，是一次小小的科学探究，更是孩子攀登科学高峰的踏实起步和坚实阶梯。

当然，还有更尴尬的是，有家长对孩子说，学好语文数学即可……我们都知道，科学技术是第一生产力，科技力量超乎想象，改变了我们改变了世界。小了说就算从家长们的角度出发，我们科学课它是一门综合性学科，是为初中的《物理》《化学》《生物》《地理》等学科打下一定的基础，不是吗？

综上，上好低段科学课，实属不易，我们一直在努力。