浅谈小学科学高效教学课堂的构建

李远志

摘要：随着素质教育的不断发展，加强小学综合能力培养，成为促进小学生成长的重要基础。科学作为小学阶段学科教学的重要组成部分，为了促进素质教育下小学科学教育的可持续发展，就要求当前的小学科学教师重视对于小学科学有效教学方式的探索，从学生生思维认知特点出发，结合课程教学内容以及课程教学目标，形成构建小学科学高效课堂的有效教学模式，以促进学生的切实全面成长发展。

关键词：小学;科学;高效课堂

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-262

小学科学教育作为小学阶段的重点学科教学，对于发散学生的思维能力，培养学生的学习兴趣都有着积极影响。然而在实际的小学科学实际教学中，教师对于科学教学重视不足，课堂教学过程中不上心，只是一味的为学生讲解课程内容。忽视学生的兴趣，也不重视学生课堂活动交流的死板教学模式，不仅阻碍了科学学科教学的可持续发展，同时也严重影响了学生科学知识的获取和相关能力的获得。因此，为了深化新课程教学改革，进行积极的素质教育探索，就要求当前的小学科学教育工作者必须优化自身教学理念，重视对于科学有序教学方式的探索欲运用。而本文也将从具体的教学实例出发，对高效科学课堂的构建方式进行深入的探讨。

一、借助现代信息技术，促进学生知识学习

现在是网络普遍发展的时代，信息技术尤为发达，其不仅改变了人们的生产生活方式，同时也逐渐深入普及到了当前的小学学科课堂教学之中。尤其是在小学科学课堂教学中，教师科学利用多媒体设备的优势，为学生搜集丰富的教学资源，或是将文本性的教材内容以动态的方式展现出来，不仅能够帮助教师节省很多书写板书的时间，提高课堂教学效率，同时以图片、视频的展示，帮助学生理解抽象的文字性知识，能够促进学生更加深切的理解学习内容。

例如在教学“鹅卵石形成”的相关知识内容时，对于无法为学生进行实物展示的教师来说，就可以利用多媒体设备，为学生展示播放丰富的鹅卵石图片，以及不同形状的鹅卵石容易出现或是形式的位置，像是具体会出现在河流的中游、上游还是下游？通过视频和图片的展示，帮助学生对鹅卵石形成一个基本的认识。又如在教学“火山形成”这一相关知识内容时，教师不可能真的带领学生去实地观察火山的形成，但是却可以借助多媒体设备，为学生搜集与火山相关的图片或视频资料，让学生观看火山形成的动画片演示，通过直观的视频观看，让学生形象了理解这一知识点。同时教师也可以为学生播放火山喷发时的情况，并搭配以震撼的音乐，通过刺激学生的听觉和视觉，让学生深切的感受到火山喷发的威力。不同于以往的讲解式教学，教师发挥多媒体教学的优势，能给学生带来一种身临其境之感，增强学生的学习体验。

二、创设趣味思考情境，强化生生互动交流

问题是思维的起点，问题是促进学生积极学习的动力。教师在课程教学的过程中，结合教学进度和学生的兴趣点，有目的、有计划的为学生设置思考问题，引导学生通过自主探究和合作探究的方式，进行问题的分析和解决，一方面是可以调动学生的好奇心，将学生分散的注意力有效的集中起来，另一方面也是可以通过问题的设置，让教师了解学生已经掌握了什么、掌握的程度如何，这对于接下来课程的更好教学有着积极促进作用。

例如在教学“溶解”这一知识点的相关内容时，教师可以在教学的导入过程中，为学生准备一些杯子，杯子中有适量的白砂糖，另一个杯子中有过量的白砂糖，让学生自己接一杯相同量的水，将杯中的白砂糖进行搅拌，看看半分钟后两个杯子中分别是怎样情况？通过这一方式为学生引出溶解这一概念。而在学生对于溶解有了一定了解后，教师则是可以让学生回忆自己所熟悉的还有哪些溶解现象？互相讨论交流然后进行抢答。而在课程教学后，教师可以为学生布置相应的思考作业，想一想为什么刚刚的实验中会出现不同的溶解现象？让学生课下进行问题的探究。通过这一方式，以有效的提高学生的课堂参与，促进学生的积极主动学习。

三、理论联系生活实际，深化学生学习效益

小学科学来源于生活，又高于生活。小学科学教师要把握科学学科的特点，根据学生的思维认知特点来进行课堂活动设计。具体来说，教师可以从学生的实际生活出发，进行课程教学与学生生活的聯系，让学生可以从自身的生活经验出发进行科学知识的学习，使学生感受到生活与科学的联系，不仅可以帮助学生树立科学学习的自信，同时对于深化学生学习效益也有着积极的作用。

例如在教学“静电”这一知识点的相关内容时，教师借助用“梳子梳干燥的头发，头发飘起来了”这一实验现象，让学生思考回忆自己生活中还有哪些静电现象？在有学生说出冬天脱衣服有“噼里啪啦”的声音、接触电视机屏幕有突然触电的感觉等生活现象后，为学生总结得出正电荷和负电荷及静电产生的原理。让学生从生活实际出发，理解静电这一现象。又如在“食物包装上的信息”的教学过程中，教师可以让学生将一些未拆包装的食物、生活用品等等，带入到课堂，以这些生活实例为基础，为学生进行相关知识的讲解，以此提高学生学习体验，强化学生知识理解与吸收。

总而言之，科学作为小学教学的重要组成部分，教师一定要重视关注起其课堂教学的科学有序开展，精心设计教学活动，优化课堂教学方式，提升课堂教学质量和水平，让学生真正参与到科学学习中来，促进学生科学素养的切实培养。

参考文献

[1]刘立凤.浅议如何创建小学科学课程教学中的高效课堂[J].中国校外教育，2018（03）：144.

[2]刘春香.浅谈小学科学的高效教学策略[J].课程教育研究，2017（42）：154-155.