初中音乐教学中学生审美能力的培养

姚隐芯

摘要：随着社会发展水平的不断提升，物质文明与精神文明也在高速的发展。人们逐渐意识到在当前的社会生活中，不仅要提升经济水平，也要在生活中感受到不同的精神，丰富自身的生活内容。而音乐本身就是当前美学的一种具体表现形式，音乐的学习是一种培养审美的过程，因此，在初中音乐教学的过程中，作为教师应当注重对学生本身的审美能力进行培养，从而让学生在不断地学习中感受美、创造美。为此，本文结合当前初中音乐教学过程中的实际现状，对初中学生音乐审美能力培养方式进行着重分析，以求全面生化教学管理水平，提升为后期的音乐教学提出新的参考依据。

关键词：初中音乐;审美;培养中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-108

为了帮助学生进一步认识自身在学习过程中存在的问题，提升学生的审美能力，作为初中音乐教师。在实际的教学过程中，加深对于学生审美能力的培养关注学生在完成音乐学习中存在的问题，进一步优化教学方式，通过不同的情境创设，增进学生审美意识的培养，提升学生综合素质。只有从教学内容，教学氛围，教学实践之中进行着重的培养，才能引导学生提升自身审美能力，增进对整个初中音乐教学内容的理解。

一、对教学内容进行适当选择

为了进一步提升学生的审美能力培养就应当以当前实际的课本教学内容为基础，通过适当的选择符合欣赏价值的音乐内容，进一步帮助学生在音乐鉴赏的过程中，感受到音乐文化所带来的美。为了更好地发挥初中音乐的教学水平，让整个音乐课堂教学氛围变得更加活跃，在进行课前筹备的过程中，教师可以结合多方资源优势，通过互联网等多种渠道收集相关的音乐素材，将符合学生审美的音乐素材在课堂氛围中进行播放，通过这种方式自然而然的引导学生领悟音乐之中的魅力，从而帮助学生提升音乐的鉴赏能力。

二、创设音乐教学情境，培养学生审美能力

只有通过一定的教学情境创设，才能让学生将自身的情感与整个课堂教学氛围相结合，逐渐的感受到不同教学内容所带给自身的美学感悟。一是可以通过立体生动的形象环境创设音乐情景，让学生在生动的形象中感受到美学的内容。通过以生动立体的形象语言描述，将音乐中所表达的环境进行讲述，从而调动学生的学习积极性，让学生在不断地想象中感受到不同的音乐美。其次，教师可以通过渲染，将一些情感表达较为浓烈的音乐，在音乐课堂中，展示帮助学生感受到音乐所展示出来独特的美。二是通过想像，引导学生观察音乐美。不同的音乐所阐述出来的美学都是不同的，例如在进行《渴望春天》教学的过程中，教师可以要求学生在音乐欣赏的过程中，将自身所感受到的春天中的所呈现出来的春景进行表达。然后通过音乐展示的方式，加深对不同音乐感受的理解。一方面帮助学生加深对于音乐审美能力的培养，另一方面也让学生更好地融入自然，感受到自然所带给我们的无穷魅力。

三、情景交融，提升学生的鉴赏能力

音乐不仅能够感染人的思想，也能带动人的思维方式转换，审美能力的培养，就是在音乐鉴赏的环境中进行实现的。教师在实际的教学过程中，可以将一些音乐中所蕴含的情感讲述给学生，然后通过一些感染力相对较强的音乐，让学生在反复的聆听过程中感受到不同乐曲所带来的震撼。例如，在教学《红旗颂》的过程中。教师就可以向学生展示出不同的时期我党发展的主题音乐，让学生在不断的聆听过程中，感受运动所带来的魅力和音乐所带来的“红色精神”。通过情景，交融的方式，让学生在乐曲环境中充分将自身情感与乐曲内容相结合。音乐虽然是一项娱乐活动，但也可以说其是一种具有特殊律动形式的运動，这种具有律动形式的运动方式也可以称之为节奏。节奏是中学音乐教学中的主要课程内容。但是在系统的中学音乐教学中，这种节奏感并不能称之为音乐本身，但是从形态和呈现效果上可以发现节奏是现阶段音乐的重要组成内容之一。音乐的基础旋律本身都没有节奏感重要，因此在进行音乐学习的过程中，首先要进行的就是节奏感的有效训练。在不同课型的教学中，最开始进行的音乐教学模式就是对节奏的有效联系，让学生的整个身心都能够有效地感受到节奏地不同变动，这样不仅能有效地提升学生的节奏感，同时也能帮助学生充分掌握音乐节奏律动情况，让学生对于节奏的掌握能够更加的精准。

四、律动表演提升学生审美创造力

对于初中的学生来说，自身的表演欲望相对较强，尤其这个阶段的学生本身思维创造能力处于一个较高的阶段，因此在完成音乐教学的过程中，就要让学生充分的将音乐的律动性展示出来，一方面帮助学生加深对于音乐情感的理解，另一方面也提升学生的审美创造力，增进学生的审美感悟。教师可以充分利用学生表演欲望较强的特点，适当的组织学生开展不同类型的歌唱比赛，让学生通过自身对于音乐内容的理解，将自己所感受到的音乐内容展示出来。例如，在特定的时间教师可以组织学生开展不同类型的音乐歌唱比赛，通过学生自我编曲创作、自主感受吟唱等方式，将自己理解的音乐内容展示出来提升学生的审美创造力。学生在演唱的过程中，不仅仅可以一个人多次进行演唱，也可以组织相熟的同学之间进行演唱交流，让学生在音乐之中感受美。

总结

在不同阶段，对于审美的认识都是不同的，但是审美能力的培养却是十分有必要的，因此在整个初中音乐教学的过程中，作为音乐教师应当着重发掘审美的主要因素，通过一定的培养方式，帮助学生加深审美能力的培养，从而让学生在反复的学习过程中逐渐学会音乐欣赏。在多种环境中，不断地体验音乐所带来的美学感悟。同时，通过不断地理解分析和思维拓展，将整个音乐教学与实际生活紧密联系，提升学生的艺术兴趣，培养学生的综合素质树立正确的审美观，你让学生在不断地音乐学习过程中逐渐加深，对音乐知识理解提升自身审美能力。

参考文献

[1]李花珍.音乐教学与审美能力[J].中国科教创新导刊，2010，（12）.241.

[2]石留红.如何在音乐教学中培养学生的审美能力[J].新课程（教育学术），2010，（8）.44.