核心素养视角下的小学美术教学

邱薇

摘要：素质教育的教育标准一直是小学美术教育准则，同时也为了适应新教育改革，小学美术的教学也处于更加重要的地位。新课改的教育宗旨，通过美术教育过程中的一系列措施巩固学生在教育过程中的“中心”地位，以此来促进学生全面发展，与此同时在学习文化知识的时候，也要注重提高综合素质，以此来培养学生核心素养。小学美术的教学，可以更好地培养学生对艺术的感知能力，增强审美水平。但是，在现阶段的小学美术的教学上依然存在一些问题。对此，本文在小学美术的教学上提出了问题及解决方案。

关键词：核心素养：小学美术;教学探究中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-085

核心素养的根本目的就要提高学生的个人修养，提高学生的各方面的素质能力提升。美术素养中的文化理解能力的提升，也同样以此为目标。学生通过自身的文化理解能力对美术所表达出来的艺术情怀有更透彻的理解。根据最新《美术课程标准》指示我们了解到，小学美术的教学所体现出来的核心素养可以分为三个方面：审美能力素养;艺术展现能力素养;美术文化理解素养。这三个层次标准的核心素养又恰恰契合了义务教育对于美术课程标准的要求，即是：人文性、审美性、实践性这三个要求。核心素养为小学美术的教学指明了重要方向，点明了教育核心，為小学美术的教学提供了重要的理论依据。

一、多媒体辅助教学，激发学生绘画兴趣

兴趣是学生最好的导师，也是学生学习动力的有效源泉。但是传统的小学美术教学中，教师往往只是单纯地借助教材的文字描述和语言讲解来展开教学，忽略了学生学习兴趣的激发和培养，抑制了学生学习的主动性和学习效率。因此，小学美术教师要创新教学方法，充分利用多媒体教学设备进行辅助教学，将美术知识、绘画作品等内容以图片、视频或者音频的方式直观、生动、立体、动态地呈现给学生，带给学生听觉和视觉的双重感官刺激，从而有效增强学生对美术知识的直观感知，激发学生的绘画兴趣，提高课堂教学的效率。

例如，在教授《船》这一课时，为了激发学生绘画兴趣，上课后笔者采用了多媒体进行辅助教学，首先，笔者为学生们播放了几种船在水中航行的视频，让学生们通过直观影响对信息进行捕捉，感知船的特征与结构。随后笔者为学生们每人发放一张绘画纸，让学生们根据视频探究不同船具备的不同特征，并画出不同用途、不同特点运动状态的船，学会用线条和颜色增添细节，体现船的功能。这样，在小学美术教学中，笔者通过多媒体辅助教学，有效激发了学生的绘画兴趣，增强了学生的感官认知

二、创设教学情境，丰富学生情感体验

知识和艺术是来源于生活的，所以脱离了生活的美术教学便会失去生命与活力。因此，小学美术教师必须要在日常生活中注意搜集与美术相关的生活元素，并将这些生活元素融入到教学过程中，以此来创设生活情境，促进课堂教学氛围的优化，让学生在良好的氛围和生活情境的激发下中展开自己联想的翅膀，为学习增添新的动力，有效丰富学生的情感体验。

例如，在教授《出壳了》这一课时，为了丰富学生的情感体验，笔者为学生们列举了生活中的实例，并与学生展开了如下对话：

师：同学们，相信大家在生活中都有见到过小鸡，那么大家知道小鸡是从哪里来的吗？

生：是从鸡蛋里出来的。

师：非常好，那么大家在家里有没有观察过鸡蛋是什么形状的呢？

生1：是个圆形。

生2：是椭圆形。

师：那么大家根据自己在生活中看到的鸡蛋，把它画出来吧。（学生绘画）

师：那么小鸡是如何从蛋里出来的呢？大家能不能发挥自己的想象，画出小鸡破壳而出的情景呢？

这时，学生们便发挥自己想象力，大胆的表达了自己的想法，开始着手绘画。最后笔者总结，这些小动物必须依靠自己的力量，把蛋壳顶破，才能见到这个美丽的世界。这样，在小学美术教学中，笔者通过创设教学情境，有效丰富了学生的情感体验。

三、增强实践活动，激发学生创作灵感

实践是检验真理的唯一标准，也是激发学生创作灵感的有效途径。因此，小学美术教师不能将美术教学局限于理论的框架中，这样会限制学生的创新思维和想象力。而是要充分重视实践教学，在基本的理论知识讲解后，让学生展开亲自动手实践，包括基本绘画活动、手工实践活动、课外采风等，让学生在实践中体会美术意境，从而充分激发学生的创作灵感，培养学生的创造力和想象力。

例如，在教授《小扇子》这一课时，为了激发学生们的创作灵感，笔者为学生们开展了手工实践活动，让学生们对扇子的形状、组成进行分析，然后再结合自己的想象创作一把具有个性的扇子。这样，在小学美术教学中，笔者通过增强实践活动，激发了学生的创作灵感。

总而言之，美术教学肩负着素质教育和核心素养培养的重要过程。因此，作为小学阶段美术教师的我们呢，就要在教学过程中以学生为教育过程的中心，激发学生的创造性，创造高效的美术课堂，从而全面培养学生的美术素质。

参考文献

[1]李硕.核心素养视角下的小学美术教学研究[J].长江丛刊，2018（27）：30.

[2]许秀萍.核心素养视角下小学美术教学探究[J].课程教育研究，2018（19）：205.