绘本阅读对幼儿早期阅读力的培养

钟崇秋

摘要：绘本阅读对于幼儿早期阅读力的培养是十分重要的。因此，如果教师可以承担起绘本阅读的教育责任，则能够进一步强化幼儿的阅读效果，保证幼儿在幼儿园接受系统化的阅读引领。最终，幼儿将在教师的积极引导和教育帮助下建立起良好的早期阅读力。

关键词：幼儿园;绘本阅读;早期阅读力中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-072

绘本阅读对幼儿早期阅读力的培养效果是每一位教师都应该关注的问题，因为仅仅依靠幼儿的自主阅读，往往无法满足幼儿的成长所需。所以，教师需要积极发挥教师的教育力量，凭借绘本阅读活动的组织和实施为幼儿营造良好的早期阅读氛围，促使教师积极投入到幼儿早期阅读力的培养中。为了取得理想的教育效果，教师需要掌握正确的绘本阅读方法，促使教师在丰富的绘本资源应用中激发幼儿的阅读兴趣，帮助幼儿掌握阅读方法，促使幼儿养成良好的阅读习惯。经过教师的认真引领和积极参与，每一位幼儿都能够主动投入到绘本阅读当中，且凭借丰富的绘本资源，感受到阅读带来的快乐和成就感，实现阅读力的稳步提升。幼儿不仅能够凭借幼儿园中开展的绘本阅读活动实现阅读力的锻炼，也将在愉快的绘本阅读过程中与教师建立起良好的互动关系。最终，绘本阅读活动将为幼儿的发展奠定基础，促使幼儿以阅读力提升为原点，实现全面发展。

一、阅读兴趣的激发

在绘本阅读实践过程中，教师可以凭借多种多样的绘本资源激发幼儿的兴趣。为了帮助教师更好的开展绘本阅读，教师会提供不同类型的阅读书单。教师可以结合幼儿的喜好选取书单中的内容，引领幼儿参与绘本阅读。这些有趣的阅读书目不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够有效激发幼儿兴趣，保证幼儿主动参与到绘本阅读和实践当中，实现阅读力的初步建立。

例如，教师为了培养幼儿的早期阅读力，通过趣味绘本《雪孩子去南方》邀请幼儿欣赏。因为这本绘本的封面就十分漂亮，画面上有一个小雪人走在白雪皑皑的土地上，且整个环境显得通透美丽。于是当教师展示出这个绘本的时候，幼儿就能够十分开心，希望投入到绘本的绘本阅读当中。接着，教师借助声情并茂的故事展示形式，為幼儿营造出了一个良好的阅读环境，保证跟随教师进行绘本阅读的幼儿都结合教师的引导，了解雪孩子去南方旅行的故事。原来雪孩子并没有融化，他只是去了南方，而在冬天的时候又回来了而已。趣味化的故事引领能够帮助幼儿建立阅读兴趣，而阅读兴趣对于幼儿的早期阅读能力建立，则显得十分重要且不可或缺。

二、阅读方法的掌握

在绘本阅读实践中，教师会简要对幼儿进行阅读方法的讲述，借助这种形式步骤明确的引领幼儿参与绘本阅读。久而久之，幼儿不仅能够凭借绘本阅读，了解丰富多彩的故事内容，还能够逐步掌握阅读方法，在后续的自主阅读中也能够加加以巧妙应用。绘本阅读能够帮助幼儿掌握阅读方法，而阅读方法的掌握是早期阅读力提升的重要保障。

例如，经过教师的积极引导和帮助，幼儿能够主动参与到绘本阅读当中。凭借《蒲公英的故事》《花婆婆》等趣味绘本的讲解，每一位幼儿都能够在教师的帮助下了解基本的阅读方法。当幼儿拿到一本绘本的时候，能够主动观察封面和封底，然后尝试结合绘本当中的画面内容进行细节的观察和查找，有效捕捉绘本画面上的主要信息。同时，幼儿还能够在阅读实践中详细发掘每一页当中画面上的主要变化，然后将这些变化使用自己的语言进行表述。最后，幼儿不仅伴随着教师的绘本阅读，实现了阅读能力的有效锻炼，还切实掌握了基本的阅读方法，能够顺利完成自主阅读。由此可见，绘本阅读活动对幼儿的早期阅读能力强化能起到重要推动作用。

三、阅读习惯的建立

在绘本阅读实践中，教师每天都会带领幼儿参与绘本阅读。趣味化的绘本内容，能够有效吸引幼儿注意力，促使幼儿养成主动参与的习惯。如果教师某天因为其他教育任务没有带领幼儿参与绘本阅读，幼儿还会主动提醒教师需要进行绘本阅读活动。由此可见，绘本阅读能够帮助幼儿养成良好的阅读习惯，而阅读习惯的建立，将促使幼儿进一步完善早期阅读力。

例如，在教师的积极引导下，每一位幼儿都能够在每一天一日生活中主动参与到绘本阅读当中。经过教师的观察，教师发现：当教师没有在当天开展阅读活动的时候，幼儿都会主动提醒且能够积极选取自己感兴趣的绘本交给教师，要求教师带领自己参与趣味阅读活动。由此可见，绘本阅读活动的组织和实践不仅能够为幼儿营造良好的阅读氛围，还能够帮助幼儿养成良好的阅读习惯，保证每一位幼儿都能够在每天的阅读时间中获得收获，实现成长。良好的阅读习惯是幼儿提升阅读力的重要保障，也是早期阅读力培养的必备条件。

综上所述，幼儿教师为了提升绘本阅读的教育效果，为了借助绘本阅读，培养幼儿的早期阅读力，可以充分引领教师提升绘本阅读的实践效果，帮助幼儿打造愉悦的早期阅读体验。在教师开展的绘本阅读实践中，教师可以通过丰富的绘本资源吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣;教师可以凭借绘本阅读，帮助幼儿逐步掌握基本阅读方法，使得幼儿步骤明确的参与绘本阅读;教师还需要通过持续化的绘本阅读实践，帮助幼儿养成主动参与的习惯和能力，促使幼儿在实践中养成良好的阅读习惯。在教师的积极引导和趣味化绘本阅读活动实践中，幼儿能够欣赏多种多样的绘本，也能够从不同的绘本中了解丰富有趣的内容。同时，借助这种有趣的绘本阅读活动，幼儿能够与教师之间建立起良好的互动关系，还能够在不知不觉之中实现与早期阅读力的提升。最终，幼儿将在教师帮助下实现快乐成长。