浅议初中生物教学在劳动实践中的应用

陈旭

【摘    要】生物是自然科学中的一门基础学科，在此学科中包含了和农业、林业以及环境相关的内容，这是一门教学内容及教学范围广泛的学科。在下文中，笔者将基于初中生物学科为例，浅议教师如何在生物教学中培养学生的劳动意识，引导学生学习劳动技能以及鼓励学生参加劳动。

【关键词】初中生物  劳动实践  劳动意识  劳动技能

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.165

从学科的角度来看，生物是一门源于生活且反映生活的学科。在学校教育工作中，每一位教师都务必要重视此门学科的教学工作，学生学好生物，能站在专业的角度认识自己赖以生存的环境，同时才能运用相关生物知识解决实际生活中的问题。在大多数地区，生物是初中阶段才开设的一门学科，虽然学生在小学阶段便接触过和生物知识相关的学习内容，但初中是学生第一次以学科的形式系统学习生物知识的时期。

一、教师应在生物教学中培养学生的劳动意识

初中不仅是学生学习生涯中的过渡阶段，更是学生成长过程中的一个重要时期。初中阶段是學生身体发育的旺盛时期，同时也是学生人格塑造以及人生观和价值观形成的关键时期。作为一名教育工作者，不仅要在此阶段引导学生扎实地学习学科知识，还应该培养学生各方面的能力，并引导学生成为一个积极向上且热爱劳动的人。在新时代的教育环境中，教育相关部门已三令五申强调教师应有计划地在课堂教学中融入劳动教育，对学生而言，劳动教育的重要性不言而喻，然而在实际的教学过程中，很多教师都不重视劳动教育的渗透。

从教育的角度来看，劳动教育是教师教学任何课程的基础教育，只有学生能在教师的引导下接受劳动教育，才能促进他们能高效地学习其他内容。倘若一位学生缺乏劳动教育的熏陶，则其也不能在学习的道路上走得更远，并且还会影响其今后在社会中的工作能力。基于生物学科的特点，教师可以高效地在教学生物的过程中渗透劳动教育。通过分析初中生物教材，我们可以发现其中包含较多和劳动相关的内容，因此教师应先引导学生树立劳动的意识。随着人们生活水平的提高，对于当下阶段的学生而言，他们缺乏劳动的机会，有些学生甚至会忽视劳动的重要性，因此在教学过程中培养学生的劳动意识是尤为重要的。劳动是人类发展进步不可或缺的一个环节，同时劳动也是一个创造财富和价值的过程，如若缺乏劳动的支撑，人们所处的社会则不能稳步向前进步。只有学生具备劳动意识，他们才能认识到劳动的必要性和重要性，他们才能珍惜别人的劳动成果。

在新时代的环境中，很多学生并没有体会过饥饿和贫穷的生活，从而导致部分学生形成了不珍惜劳动成果且浪费粮食的坏习惯。最为关键的是，很多同学都认为他们今天所拥有的一切是凭空得来的，他们并不能认识到其所拥有的东西需要经过劳动这一过程而获得。为了学生能具备正确的劳动观，每一位教师都应该有计划地在教学过程中培养学生的劳动意识，使学生养成热爱劳动的好习惯。

要想培养学生的劳动意识，初中生物教师应该选取一些和劳动相关的内容，并在教学这部分内容时有计划地进行渗透。在上文中，笔者已简要阐述了初中生物中包含诸多和劳动相关的内容，这为教师培养学生的劳动意识提供了有力的素材。当然每一位教师都需要明晓的是，学生只有充分地认识劳动这一过程以及劳动的积极意义才能使其劳动意识得以培养，因此教师可以在教学过程中引导学生体会劳动这一过程对人们生活带来的意义。例如，教师可以为学生提供生物领域中的物品——杂交水稻，并引导学生思考这种物品的由来。在学生思考的过程中教师便可以给学生讲解世间万物的创造离不开劳动这一环节，使学生认识到劳动环节的重要性和必要性，这样学生才能渐渐形成劳动的意识。

二、教师应在生物教学中培养学生的劳动技能

给学生提供劳动教育不仅是为了引导学生形成劳动意识，其最终目的更是为了学生能具备一定的劳动技能，只有学生掌握劳动技能，他们才能积极地完成劳动的任务。由于当今社会的很多学生都缺乏劳动的机会，因此很多学生并不知道该如何高效地参加劳动活动，这就要求教师在教学过程中有计划地给学生讲解劳动的技能，使学生全面地接受丰富的劳动教育，这样才能促进学生的全面发展。例如，在涉及植物这部分内容时，教师便可以给学生传授一些种植植物的方法，并带领学生认识植物的成长过程，这样才能激发学生学习生物知识的兴趣。

和其他学科相比，生物是一门较为有趣且简单的学科，只要教师采用妥当的方法便能为其课堂教学增加一定的趣味性。然而在实际的教学过程中，笔者发现很多学生都表示生物是一门较为枯燥的学科，因为很多教师仍然采用照本宣科的方式给学生灌输知识，缺失了对生物内容的深度教学。所以教师可以在培养学生劳动技能的过程中适度地为学生提供丰富的生物学知识，从而为学生打造一个更为丰富的生物学习世界。教师可以基于生物教材中列举的植物，给学生讲解种植此植物的方法和技巧，让学生在学习的过程中掌握劳动的技能。劳动技能是学生进行劳动活动的基础铺垫，如若学生缺乏劳动技能则不能保证他们能顺利地完成劳动活动。由于大多数学生对劳动的过程较为陌生，因此教师在给学生讲解劳动技能的过程中应放慢节奏并尽量精简教学内容，确保学生能在教师的引导下高效地掌握劳动技能。

三、教师应鼓励学生参加劳动

在上文中，笔者已简要阐述了培养学生劳动意识和劳动技能的意义和方法。每一位教师都需要明晓的是，劳动意识和劳动技能都是促进学生高效完成劳动任务的基本保障，因此教师应鼓励学生参加劳动。只有学生真正地融入劳动过程中，他们才会体会到劳动成果的来之不易，当然学生也能体会到劳动的快乐，这将对学生的个人成长造成不可预估的促进作用。劳动的形式何其多，如若时间和条件允许，教师可以鼓励学生参加种植活动，即学生通过自己的双手种植花草植物。在培育植物的过程中，学生才能更加深刻地认识到劳动的意义，并且劳动活动也是检验学生劳动技能的环节。对于接触过生物学习的学生而言，他们更好奇怎么用全新的技术种植植物，因此教师还应该引导学生结合生物学知识完成种植活动。

在初中生物教学过程中融入劳动教育不仅能激发学生学习生物的兴趣，还能为全面培养学生提供有利的条件。在教学生物的过程中，教师应有计划地培养学生的劳动意识与劳动技能，同时鼓励学生积极地参与劳动。

参考文献

[1]黄继顺.在初中生物教学中培养学生劳动意识的三个维度[J]. 四川教育，2017，000（011）：25.

[2]徐杰.利用初中生物学知识提升初中生劳动实践技能[J].教育界，2019，000（046）：6-7.