职高学前教育专业声乐教学方法探讨

庞玲

【摘    要】职高学前教育专业正处于高速发展的阶段，教师需要全方位考虑学前教育专业的组成部分。声乐教学作为学前教育专业中不可缺少的一部分，教师应以声乐为教学主体，在掌握学生基本情况之后，实施合适的教学方法，体现声乐教学方法的实际价值。在各种教学方法的辅助下，声乐教学的有效展开可以提高学生的专业技能。

【关键词】职高学前教育  声乐  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.111

职高的学前教育专业正处于高速发展的阶段，教师需要全方位考虑学前教育的组成部分。学前教育由教育心理学、学前教育基础学、声乐教学等部分组成，其本身具有较强的综合性，对学生的综合素质具有较高的要求。声乐教学作为学前教育中不可缺少的一部分，教师应对声乐教学方法有具体的认识，其教学方法可以帮助教师更好地展开声乐教学，使声乐教学的各个环节设置更加合理。教师需要对声乐教学方法进行深入的探讨，探寻声乐教学方法的实际意义和价值。

一、职高学前教育专业声乐教学方法在教学中产生的影响和价值

1.促进学生对声乐知识的掌握，为学生的全面发展打下基础。声乐教学方法的大力普及可以促进学生对声乐知识的掌握，为学生的全面发展打下基础。教师在针对学前教育专业的学生培养过程中，需要注意学生的全方位学习和发展。声乐学习作为其中重要的教学内容，教师可以利用声乐教学方法对学生的声乐知识进行巩固，促进学生对相关内容的吸收和思考，让学生认识到声乐知识和学前教育专业的潜在联系，发现声乐知识的重点部分。声乐教学不只包含对学生音乐方面的训练，还涉及声音培养等内容，教师应注意提高声乐教学的全面性。

2.便于学前教育专业的顺利展开，间接提高学生的专业技能。声乐教学方法的有效实施，不仅能加强学生对声乐知识的认识，还能便于学前教育专业的顺利展开，间接提高学生的专业技能，让学生可以更好地掌握与专业相关的技巧，为学生未来的职业发展指明方向。声乐教学属于学前教育专业中的重要组成部分，教师对声乐教学方法的不断探究，也代表对学前教育专业的不断推进，有利于学前教育专业的整体进步，让学生有更多的机会锻炼专业能力。教师应在明确教育目标的前提下，积极采取教学措施进行声乐教学，保障学前教育专业的声乐课程具备稳定发展的潜力。

3.加强教师对实际教学的认知，推动声乐教学的拓展和完善。声乐教学方法的有效运用，意味着声乐课程在学前教育专业中的逐步强化。声乐教学方法不仅可以促进学生专业技能的优化，还能加强教师对实际教学的认知，推动声乐教学的拓展延伸，让教师在补充声乐知识的過程中进行教学完善，在一定程度上提高声乐教学的有效性。部分教师在进行学前教育专业教学的过程中，仍存在忽视声乐教学重要性的现象。声乐教学方法在其中体现的突出作用，可以督促教师对声乐教学的实际过程进行探究，为教师的教学研究提供更多的实际案例，让教师在熟悉声乐教学方法的过程中，可以锻炼相关教学技能，在原有的教学方法上进行更多的创新和拓展。

二、职高学前教育专业声乐教学方法的具体展开过程和实际操作技巧

1.对学生的声乐能力进行基本调查，全面掌握学生的学习情况。教师在采取声乐教学措施时，应对学生的声乐能力进行基本调查，全面掌握学生的学习情况，才能根据学生的实际情况，结合相关教学理论，选择合适的声乐教学方法，促进学生对声乐知识的学习和巩固。教师可以通过多种渠道对学生的声乐能力进行调查，比如问卷调查、课堂观察、课后交流等方法，这些方法都可以帮助教师对学生的学习情况进行了解。教师需要重视整体教学效果，不能只关注部分学生的学习情况。教师应对每位学生的声乐能力进行分析，结合相关数据制定合适的教学方针，便于教师针对不同的教学情况采取科学的教学方案。

2.结合学生建议展开分组教学，学生通过合作互评进行学习。教师在掌握学生的基本情况以后，可以根据学生的实际学习情况展开分组教学，学生通过合作互评进行学习，促进学生之间的声乐知识的交流，让学生意识到声乐知识的重点所在。教师在进行声乐教学的过程中，每节课教授的重点内容都不一样，在教学进度较快的情况下，教师可以结合学生的建议对学生进行分组，让学生以小组为单位进行课堂学习，便于学生相互交流课堂的重点内容，互相补充声乐知识。学生还可以通过相互评价对自己的能力有更加清晰的认知，在小组内发挥自己的长处，弥补自己的不足之处。教师让学生以小组的形式学习可以帮助学生在短期内获得成长。

3.定期举办声乐表演活动，为学生提供展示自身能力的空间。教师在传授给学生声乐知识之后，需要对学生的音乐能力进行检验，获得更多的课堂教学反馈。教师可以定期举行声乐表演活动，为学生提供展示自身能力的空间，便于教师对学生的学习成果进行检查，有利于教师针对学生出现的失误进行指正，避免学生在失误的影响下止步不前。教师可以提前设定好声乐表演的主题，让学生自行准备表演的内容，保证课堂表演的多样性。教师在欣赏学生表演的过程中，需要进行仔细的考察，便于教师对学生提出更具体的声乐学习建议。

4.有效布置课后的声乐作业，督促学生对乐器进行练习。声乐练习对学生的学习过程具有深刻意义。教师应有效布置课后的声乐作业，督促学生对乐器进行练习，使学生可以保持较好的乐感，让学生在反复的练习中掌握声乐学习的规律，总结出适合自己的学习方法。教师对声乐作业的设置，应根据学生所学的重点内容进行安排，使作业内容和课堂教学的内容相互呼应，让学生在完成作业的过程中锻炼自身的声乐专业能力，增加学生演奏乐器的熟练度。教师并非必须每节课都要布置课堂作业，可以根据教学难点的不同，灵活设置声乐作业的内容，便于学生课后的自主练习，突出以素质教育为主的教学主旨。

三、结束语

在各种教学方法的辅助下，声乐教学的有效展开不仅可以提高学生的专业技能，促进学生在综合能力上的优化，还能强化教师对声乐教学的认知，对学前教育专业进行进一步创新和改革。教师应以声乐为教学主体，在掌握学生基本情况之后，结合学生建议实施合适的教学方法，体现声乐教学方法的实际价值。

参考文献

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[2]宋庆云.职业高中学前教育声乐教学之我见[J].好家长，2017，000（004）：213.