初中英语口语教学方法探究

张春容

【摘    要】口语教学作为英语教学的重要实践部分，对处于初中阶段的学生而言是十分有必要的。教师需要明确英语口语教学方法的价值及其使用过程，在教学实践中挖掘其中的潜在功能。口语教学方法的有效运用，可以深化学生对英语的认识，促进学生综合素质的发展。教师应把握好口语实践和知识传授的平衡，推动英语教学的不断改革。

【关键词】初中  英语口语  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.064

英语口语教学是指教师以口语为教学主旨，对学生的英语表达能力进行培养，使学生可以将所学的知识运用到实际交流当中，有效促进社会性人才的培养。口语教学作为英语教学中的重要实践部分，对处于初中阶段的学生而言是十分有必要的。因为学生在初中阶段对英语口语的接触较少，更加有利于教师纠正学生的发音等问题，使学生有更扎实的英语基础。教师需要明确英语口语教学方法的价值及使用过程，在教学实践中挖掘其中的潜在功能，激发学生的英语学习潜力。

一、初中英语口语教学方法在英语教学过程中产生的实际价值

1.促进学生对口语方法的掌握，提高学生的英语实践能力。教师对英语口语教学方法的运用，可以促进学生对口语的掌握，提高学生的英语实践能力，便于学生更加熟练地掌握口语技能。英语口语的培养重点主要在实践部分，对学生的英语交流能力有较高的要求。口语教学方法的普及和推广，说明教师对英语口语部分的重视程度随之加深，方便教师向学生传授更多的口语学习方法，加快学生掌握口语诀窍的速度。学生可以通过对口语的不断探究和练习，发现更多的口语交流技巧，使学生在英语活动中更加自信地展示自我，在英语实践中获得更多的成就和感悟。

2.深化学生对口语部分的认识，推动学生综合素质的发展。教师对英语口语教学的不断推进，可以深化学生对口语部分的认识，推动学生的综合素质发展，使学生真正做到全方位的发展。在英语教学过程中，容易出现学生缺乏对口语关注的情况。学生如果处于口语练习缺失的教学环境之下，就会使学生对口语部分的认识缺乏，综合能力无法得到提高，不利于学生今后的英语学习。教师对口语教学方法的积极运用，可以弥补学生对口语的认知缺失，有助于加强学生对口语的关注，使学生可以更加深入地了解口语相关的知识，促进学生英语综合能力的显著提高。

3.验证英语口语教学的必要性，引发教师对口语教学的重视。教师在英语口语教学方法的探讨过程中，可以不断发现新的教学方法和理论，结合当前的教育背景，验证英语口语教学的必要性，引发教师对口语教学的重视，让口语教学走进英语教学的视野。英语口语教学的必要性，不能只通过教师的理论来支撑，还需要经过教学实践进行验证，让教师结合自身的教学经验，对口语教学方法进行实际运用，才能充分说明口语教学的重要意义。教师也能在运用教学方法的过程中，发现口语教学的实际价值，将口语学习的要点展现给学生，传递给学生正确的学习观念。

4.间接促进师生良好的互动，为英语口语教学改革提供条件。口语教学方法在英语教学过程中的巧妙使用，可以间接促进师生良好的互动，为英语口语教学改革提供条件，让教师可以更好地进行角色的转换，针对英语口语教学环节，促进师生之间的良好交流。口语教学中的重要环节是学生在教师的引导下进行口语实践，通常教师会先给学生进行口语示范，向学生展示标准的英语读音。师生之间围绕一个话题展开交流，旨在锻炼学生的口语能力。教师也可以通过和学生的互动，发现更多的教学问题，针对口语教学的不足进行教学改革。教师在互动环节中应注意对学生的口语问题进行及时的纠正，在原有的环节设计上进行适当的创新，提高师生口语互动的教学效果。

二、初中英语口语教学方法在英语教学过程中的巧妙运用

1.借助英语视频导入课堂，创造良好的口语教学氛围。口语教学需要为学生提供一个良好的教学环境，增加学生对英语的熟悉感，让学生更加熟练地运用各种语法。教师可以借助英语视频导入课堂，创造良好的口语教学氛围，便于学生进入较好的学习状态。教师应根据口语教学的内容对视频进行选择，经过多方面考虑之后选择合适的视频进行课堂导入。教师需要注意在导入环节，要根据学生的口语能力，针对视频的内容，对学生进行提问，引发学生对视频的关注，为接下来的教学安排做铺垫。教师应注意对课堂氛围的调节，随时关注学生的学习态度，根据实际教学情况对设置的环节进行调整。

2.设置师生展开英语活动的环节，适当进行口语知识的补充。口语教学的重要前提是需要学生对口语知识进行掌握，学生具备一定的口语知识，才能促进学生对口语的有效练习。教师可以设置师生进行英语活动的环节，教师在活动过程中要适当进行口语知识的补充，向学生传授更多的口语经验和诀窍。例如，在进行购物主题的口语教学时，教师可以开展英语角色扮演的活动，由教师扮演售货员，学生扮演购物者，师生通过英语进行购物交流，教师在活动中向学生介绍在购物情景下的口语常识，以角色演绎的形式促进学生对口语补充知识的了解。教师应在英语活动的展开过程中，时刻注意口语教学的进度。

3.组织学生举办口语主题活动，全方位挖掘学生的英语潜能。英语口语需要学生通过实际交流来强化自身的口语技能。教师可以组织学生举办口语主题活动，全方位挖掘学生的英语潜能，促进学生在实践中检验自身的口语水平，获得更多的学习体会。口语主题活动是对学生之间交流的促进，让学生可以根据自己感兴趣的话题，展开英语对话，使学生可以相互学习对方的优点，给学生更多展示自身能力的机会。教师在主题活动开始前需要提醒学生活动的规则，为学生树立口语交流的榜样，让学生通过各类英语主题活动，准确找到自己发展的目标和方向，坚定提高自身英语口语能力的信念。

三、结束语

口语教学方法的有效运用不仅能深化学生对英语的认识，促进学生综合素质的发展，还能引发教师对口语的关注，间接保证师生之间良好的互动。教师需要在学生具备一定英语基础的前提下进行口语教学，便于教师把握学生的学习规律，可以根据学生的不同学习情况实施不同的教学方法。教师应把握好口语实践和知识传授的平衡，保障英语教学改革的顺利进行。

参考文献

[1]韩晓玲.初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略探討[J].学周刊，2021.

[2]杨玉凤.初中英语口语交际能力培养策略探究[J].试题与研究，2020.