浅析多媒体在初中语文教学中的应用

曾红梅

【摘    要】技术的革新为教学提供了全新的手段，也为教育改革提供了契机。多媒体作为一项新兴技术，可以丰富课堂，改善课堂氛围，提高教学质量，对于初中语文教学改革起着重要的作用，本文将对多媒体在初中语文教学中的应用进行探讨，希望可以为教育工作者提供一定的帮助。

【关键词】多媒体  初中语文  教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.054

多媒体作为现代化技术，集声音、画面、动画于一体，是帮助教师提高教学效率的重要手段。在传统的教学模式下，课堂是教师的“一言堂”，教师以枯燥的语言讲解作为教学的主要手段，这是不利于提高学生的学习效率的。目前，大部分初中已经采用多媒体设备进行教学，但是，由于受到应试教育的影响，多媒体在教学中的运用还存在一系列的问题。因此寻找多媒体技术在初中语文教学中的应用方法，是教师提高教学效率的重点任务。

一、多媒体技术应用于初中语文教学的意义

在目前的教学中，大部分教师已经采用多媒体技术进行教学，掌握基本的多媒体操作也成为了教师应具备的基本技能。多媒体技术应用对初中语文教学来说意义非凡，本文将从以下三个方面进行分析。

1.培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是影响教师教学效率的关键因素。初中生正处于较为叛逆的时期，面对问题他们有自己的想法，且在遇到事情时极易冲动，同时，他们也有较强的好奇心，容易受到新鲜事物的影响，关注事物的持久性较差。如果教师在课堂上只是采用单一的讲授式教学方法进行教学，那便容易使学生产生厌恶感，失去语文学习的兴趣，甚至会激起学生的叛逆心理，从而做出一些扰乱课堂秩序，顶撞老师的行为。多媒体作为现代化的科学技术是教学的一种手段，如果教师可以充分利用多媒体的各项操作，那便能极大地活跃课堂氛围，吸引学生的学习兴趣。初中学生正处于对网络较为痴迷的时期，教师在利用多媒体进行教学的过程中还要引导学生正确地使用网络，防止学生沉迷网络，为学生的长远发展奠定坚实的基础。

2.创造良好的课堂氛围。人与动物之间的最大区别就在于人有情感，教学的对象是一个又一个有灵魂、有思想的人，他们会随着环境的变化来调节自己的情绪，也会根据自己的情绪来控制自身的行为。课堂氛围是否融洽关系着学生能不能把注意力集中在课堂上，关系着学生能不能把思维放在教学内容上，也关系着学生能否与教师形成有效的互动。多媒体技术集声音、图像、视频于一体，使用多媒体教学可以烘托课堂氛围，激发学生学习的热情，将学生的思绪带到课堂上。例如当教师在讲《黄河颂》这篇课文时，就可以通过多媒体来播放有关黄河的视频，学生能从视频中体验到黄河的汹涌澎湃，也就有了阅读课文的兴趣，学生从视频中感受到了黄河的形态，也就可以更好地理解课文的描述。

3.帮助学生更好地理解知识。初中生年龄较小，也较为缺少社会阅历、生活经历，他们还没有完全形成独立的思维能力，将语言转化为画面的能力也是不足的。初中语文课文涉猎较广，有关风景、情感、历史等的内容的文章的语句描述也是较为抽象的，如果只依靠教师的讲解来让学生进行想象，效果将不会很明显。多媒体技术是解决这个问题的良好手段——它可以通过图像、声音将抽象的知识具体化，将枯燥的文字生动化，为学生的学习提供极大的便利。例如当教师在讲《中国石拱桥》这篇文章时，让学生根据大量的数字信息与文字描述来进行想象，这是非常困难的，教师如果利用多媒体为学生展示石拱桥的立体图形，可以有效地帮助学生理解文章、学习知识。

二、多媒体技术应用于初中语文教学的策略

多媒体技术的应用对初中语文教学的意义是重大的，但由于长期以来受应试教育的影响，多媒体技术应用于教学的时间较短，教师在使用多媒体设备进行教学时还存在一系列的问题，因此发现问题、克服困难、寻找应对策略是提高初中语文教学效率的重中之重。

1.多媒体在现代文教学中的应用。现代文的语句简单容易理解，大多是为了表达感情，初中生在阅读和理解现代文时并不困难，但在代入感情、获取道理、提升自我方面却存在明显的短板。情感的调动是教师进行现代文教学的重点任务，教师要根据教学内容以及学生的性格特点选择合适的多媒体素材，并要贯穿在教师讲课的各个环节，通过生动的图像与声音，调动学生的感情，激发学生的学习热情。例如当教师在讲解《背影》这篇文章时，可以先让学生观看一些现实生活中与父亲有关的片段，以此来激发学生的情感共鸣，当学生带着这些情感来阅读课文时，便能够更加深刻地体会到作者所要表达的情感，同时，这也让学生体会到了父爱的伟大，树立了正确的三观。

2.多媒体在古诗词教学中的应用。中华文化博大精深、源远流长，古诗词作为中华文化的精髓，表达了作者怀才不遇、舍生取义、思乡思友、忧国忧民等情绪，在学习古诗词的过程中，学生不仅要把握古诗词的含义与主旨，还要掌握古诗词所表达的情感，这对于学生高尚情怀的培养、审美能力的提高有着重要的意义。通过多媒体技术教师可以创设古诗词所表达的情境，帮助学生更好地体会其中的情感。例如当教师在讲解《春望》这首古诗时，可以通过多媒体播放战争过后长安城的破败场景，再播放这首古诗的阅读音频，带着学生一起阅读古诗、分析古诗，便可以起到良好的学习效果。

3.多媒体在写作教学中的应用。作文教学是初中语文教学的重点任务，在传统的教学模式下，教师的作文教学过程是刻板僵化的，教师将写作的固定框架与固定句型教给学生，然后学生再套用这些句型进行写作，学生写出来的文章是千篇一律的，对于学生语文综合素养的提高来说是毫无意义的。写作是学生情感表达的一種方式，初中作文教学不仅要教会学生基本的写作技巧，还要教会学生如何表达情感。情感的调动不能仅仅依靠语言，更要依靠各种生动的情境。教师在进行作文教学时，可以通过多媒体设备来调动学生的情感，例如当学生要写一篇与母爱有关的文章时，教师可以先让学生观看电影《唐山大地震》，学生在看完电影后根据自己的看法进行写作，就可以充分地发挥主动性，写出富有情感的作文。

总而言之，多媒体技术的应用对初中语文教学来说意义重大，教师要充分运用多媒体技术，不断提高初中语文的教学效率。

参考文献

[1]李建荣.多媒体技术在初中语文教学中的应用分析[J].新课程，2020（45）：143.

[2]周奋文.浅议多媒体在初中语文教学中的应用实践[J].名师在线，2020（11）：88-89.