民族传统体育项目纳入高职院校体育教学的重要性分析

周彬

在文化自信的背景之下，高职院校体育教学要融入民族传统体育教学项目，全面提高体育课程教学水平，促进学生身心健康发展，继承并发扬中国民族传统体育文化，承担保护民族传统体育项目的职责。同时在高职院校不断扩张的背景之下，学生人数越来越多，如何办好高职院校体育教学是教学工作者需要思考的问题，如果能够在体育教学中加入民族传统体育项目，能扩充原有的教学资源，丰富教学方法，体现高职院校体育教学的多样性。

引文：我国自古以来就是一个统一的多民族国家，除了汉民族之外，各个少数民族在历史的沉淀下孕育了璀璨的体育文明，这些是我国体育领域的非物质瑰宝，更应该是现代教育领域珍惜的部分，然而由于某些因素的影响，民族传统体育项目在发展过程中出现呈现出被边缘化的情况，如果任其发展，一方面无法帮助学生加深对民族文化的了解，另外一方面也不利于民族体育文化的传承。

1 民族传统体育项目概念解读

民族传统体育项目是一门综合性的学科，包括少数民族武术、健身等多种类型的体育文化，民族传统体育项目具有鲜明的地域特征和民族文化色彩，是我国各族人民通过长期的实践创造出的丰富多彩的体育运动方式民族。体育运动项目满足的不同时期人们身心健康发展的要求，从这个角度上来看，民族传统体育项目拥有普遍性、习惯性和娱乐性，是我国传统文化的重要组成部分之一，全国各族人民为了锻炼自己身体的不同部位，增强身体机能，按照一定的计划采取身体锻炼的措施，体育运动项目结合传统体育文化顺应了时代的发展，在漫长五千年的悠悠历史长河中，民族传统体育项目也经过了一个去粗取精的过程，如今我们看到的都是流传下来的最优秀的文化精华，民族传统体育项目的定义比较宽泛。它主要指的是各族人民在传统社会中创造的体育文明成果，彰显出明显的中国地域特色。不同的民族有不同的文化风俗，他们的思维方式、文化背景都有很大的差异，这些类型不同的体育文化促成了丰富多彩的体育文化系统，丰富了现代中国的体育形式，推动了社会经济的发展。

2 民族传统体育项目纳入高职院校体育教学的重要性

2.1 适应教学发展需求

民族传统体育项目纳入高职院校体育教学，有利于适应现代教学发展需求，帮助学生强身健体，打好革命的本钱。高职院校的人才培养任务和普通高校有所不同，它为社会输送的是具有职业技能的专业人才，随着高职院校的扩招，毕业生人数逐年增加，就业竞争压力日益明显，学生若要在人才市场中提高自己的核心竞争力，就一定要增强身体和心理素质，拥有健康的心理状态和强健的体魄，才能适应社会岗位的要求。在高职院校体育教学中加入民族传统体育项目，有利于提高学生身体素质，完善身体技能，锻炼职业修养，打好未来岗位需要的基础，适应社会发展对高职学生的全面要求，帮助学生养成终身体育意识和习惯，帮助学生缓解竞争压力，促进学生顺利就业，这也是对新时代高职院校教育发展趋势的顺应。

2.2 调动学生参与

民族传统体育项目纳入高职院校体育教学，有利于调动学生对体育课程的广泛参与。民族传统体育项目拥有自身的独特魅力，相比于传统的体育教学内容更有吸引力，能让学生对体育教学更感兴趣。传统的体育教学项目包括篮球，足球，田径运动等，随着时代的发展，新時代的学生拥有全新的观念和视角，如果体育教学内容迟迟没有更新就无法引起学生的参与热情。面对长期单调乏味的课程内容，学生只能采取机械性训练的方式应付课程的开展，久而久之会让学生失去热情和活力。民族传统体育项目是我国少数民族世代相传的体育方式，它是长期历史文化发展的产物，具有明显的地方特色和民族魅力，能够让学生沉浸在愉快轻松的学习环境中。具体而言，民族传统体育项目拥有众多的种类和各具特色的表现方式，比如苗族的传统运动爬杆就可以采取多种姿势进行攀爬，这一项运动的创立初衷是为了纪念一位苗族英雄。如果能够把这一类的运动项目加入体育教学，就会让体育教学的形式异彩纷呈、多种多样。同时很多民族体育项目能够营造热烈欢快的氛围，比如摔跤、武术、射箭等，这些运动都具有强烈的竞争性，有些具有娱乐性和观赏性，这些民族运动项目能为学生创造欢快活泼的运动氛围，让学生在体育课程的学习中放松身心。除此之外，民族传统体育项目拥有博大精深的民族文化作为支撑，很多运动项目都可以追溯到远古时代和中国传统文化一脉相承。由此可见，丰富多彩的民族体育项目能够主动吸引学生参与其中，满足学生对现代体育课程的需求。

2.3 拥有可行性和适应性

民族传统体育项目纳入高职院校体育教学，拥有可行性和强大的适应性。在实践教学实践中，一些具有观赏和表演形式的运动项目一般不作为课程教学内容，但是大多数的民族传统项目都和现代高职院校体育教学课程拥有较高的匹配程度。很多运动项目不受场地空间的限制，也无所谓用哪种类型的运动器材，这就可以为高职院校体育教学的开展节约资金成本。民族传统体育项目能很好的适应校园生活，为学生展开体育运动提供更多的选择，符合高职学生活泼好动、年轻开朗的特征。有一些传统体育项目具有较强的技术性，在展开运动时需要先行进行教学，因此体育教师可以选择一些较为简单便于开展的项目加入到体育课程中，比如太极拳、武术，这些民族运动项目拥有较深厚的民族基础，也不需要购买高昂的道具和运动器材，不受教学场地和空间的限制，无论是在课前还是在课后，学生都可以随时随地展开练习。同时在高职院校体育课程中加入民族传统项目能够快速丰富教学内容和教学资源，为学生提供更多的学习选择，民族传统体育项目拥有深厚的文化内涵，在表现上形式多样，生动活泼，学生在选择的时候可以和教师商量，选择感兴趣的、适合自己运动基础的运动项目展开学习，作为教学工作者，也要根据学生不同的年龄、性别等特征帮助学生找到最合适的运动项目。

2.4 拓展学生文化视野

民族传统体育项目纳入高职院校体育教学有利于帮助学生文化视野得到拓展。中国是一个多元一体的多民族国家，除了含民族之外还有五十五个少数民族，在高职院校体育教学中融入民族传统体育项目，有利于学生了解运动项目背后的体育文化，拓宽学生的视野。在展开运动训练的时候，教师可以向学生普及运动项目背后的历史故事，加强学生对民族文化的了解。在全球化和信息化的发展背景之下，我国各民族文化不应当被弱化，而应当被加强，民族体育文化的传承是文化自信实现的前提。高职院校可以把体育教学项目当做是民族文化的传播载体，为学生提供多民族文化交流的机会，让学生开拓眼界，通过体育运动了解各民族的风土人情，辅助学生思想教育的开展。特别是对于一些有运动天赋和运动基础的学生，通过民族运动项目的学习能够进一步挖掘天赋，通过对少数民族文化的好奇心更好的了解人类体育的发展历史，提高自身综合素养。

2.5 养成终身体育意识

民族传统体育项目纳入高职院校体育教学有利于帮助学生培养终身体育观念和体育意识。终身体育观念的养成是高职院校开展体育教学的重点任务之一，学生在长期应试教育的思想影响之下，对体育活动都已经丧失了原有的兴趣。很多学生把上体育课当作是任务来应付，课下没有时间也没有兴趣组织同学参与到体育锻炼中，从客观条件上来讲，由于硬件设施的限制，可以供学生课下开展的体育项目和体育设施并不充沛。在这种情况下，民族体育教学项目就可以发挥自身优势，不需要时间空间和地点的限制，让学生课前各种课后都可以参与到体育锻炼中，让学生在轻松愉快的氛围中形成体育运动的习惯，养成强身健体的良好意识，让民族传统体育教学项目推动中国青少年身体机能、身体素质的提高。此外，民族体育教学项目简单易懂、容易掌握，不同年龄不同性别的学生都可以参与到项目活动中，哪怕是没有运动基础的学生也可以在课下以游戏的形式参与运动项目，展开日常锻炼，把民族体育教学日常化、习惯化、生活化。高职院校也可以利用学生会和学生社团的力量购买一些简单的运动设备供学生使用，通过体育项目的展开提高学生身体素质和心理状态，养成终身体育的好习惯。

3 结语

综上所述，民族传统体育项目纳入高职院校体育教学拥有重要的意义和作用，它可以适应教学发展需求，调动学生参与，并且拥有可行性和适应性，拓展了学生文化视野，帮助学生养成终身体育意识，提高高职院校的人才培养质量。

（作者单位：四川省成都市成都职业技术学院）