家长对学前儿童成长的影响

王雅儒 郝赛

家庭是孩子生活的第一环境，家长是孩子的第一任老师，对他们的成长起着至关重要的作用。家长对孩子的发展又是最大的。家庭对孩子潜移默化的影响，存在于身体、智能、个性、社会性、心理等多方面。

一、家长对学前儿童身体发育的影响

学前儿童身体生长发育就是教育者针对学前儿童生长发育的特点，遵循学前儿童生长发育规律，创造各种有利条件，增进儿童健康、增强体质、预防疾病，对学前儿童进行的有计划、有目的、有组织的教育活动。

二、家长对学前儿童智能发展的影响

每个父母都希望自己的孩子是天才，每位家长都希望能够找到一种最有效的方法来促进孩子智能的发展。目前已较成熟的理论和实践经验分析，家长对学前儿童智能发展可以有以下几方面的影响。

（一）家长是儿童智能的启蒙者

我们并不否认遗传在儿童智能发展中所起的作用，但目前的研究并没有证明遗传在个体智能发展中起决定性的作用。绝大多数孩子刚出生时的智能水平是很低的，但出生后能否接受适当的、适宜的早期刺激极大地影响着以后的发展，而是否能给予婴儿适当、适宜的早期刺激则是家长的责任。

家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子人生的第一所学校，家庭教育作为孩子通向社会的第一座桥梁，对孩子的个性、品质和健康成长起着极其重要的作用。

（二）家长是儿童智能的开发者

从理论上说，个体智能的发展存在着类型方面和水平上的差异。个体智能类型方面的差异表现得比较早，个体智能水平方面的差异相对要晚一些表现出来。个体智能的差异是客观存在的，也有一定的稳定性。教育机构中的“因材施教”，是对不同的儿童实施不同的教育，学前儿童家庭教育也应当如此。家长应当由孩子的特点进行适当的早期智力开发和培养，不盲目地仿效他人，不盲目地拿来别人的东西用在自己孩子身上。这就是说，要及时了解把握个体智能类型的差异，尤其是在家庭中，了解婴幼儿智能类型最为适合的人就是家长。家长要选择适合孩子的智能开发方案，对孩子的智能提升会有更大的帮助。

（三）家长是儿童智能要素发展的早期培养者

感知、注意、记忆、思维、想象等心理认知要素都属于儿童智能要素。智能的开发培养，从某种意义上说，就是这些心理认知要素的训练和培养。

总之，个体智能发展最敏感的时期就是在学前阶段，而在这个时间段里，家长对孩子的智能培养会为今后的各个方面奠定重要的基础。

三、家长对学前儿童个性发展的影响

家长对孩子个性的影响主要应该包括：对孩子情绪、情感发展的影响，对孩子品格形成和发展的影响，对孩子“自我”“自尊”“羞耻感”形成和变化的影响，对孩子兴趣爱好形成和发展的影响，对孩子需要结构建立和改变的影响等。

（一）以家长为主营造的家庭心理环境对学前儿童个性的影响

一个家庭的良好心理环境包括家庭成员间的良好情感、家庭成员间的心理包容、家长对生活的积极态度及家庭对他人的积极态度和接纳等。若学前儿童生活在这样的家庭氛围中，其个性应该会积极向上，热情大方，乐于助人;否则，其情绪很难平和，对自我的肯定也很少，对他人也很难有热情的态度，也很难对有益的活动产生兴趣。

（二）家长的教养态度对学前儿童个性的影响

在家庭教育中，家长的教养态度直接影响着儿童个性的发展。一般认为父母对子女的教养态度大致可以分为四类。

第一类：专制型。在这类家庭中，孩子的想法很容易就被否认，都要按照家长的要求来做，看父母的眼色。这样很容易形成胆小、自卑的心理，缺乏自信。

第二类：溺爱型。在这类家

庭中，家长给予了孩子无微不至的关心和保护，无原则地满足孩子任何要求。会让孩子产生极大的依赖性，形成自私、任性的性格。

第三类：放任型。家长对孩子不闻不问，任其生长。在这类家庭中，孩子缺少父母的关爱，体会不到家庭的温暖，会产生孤独和焦虑的情感，对周围的事物也漠不关心，形成一种孤僻的性格。

第四类：民主型。在这类家庭中，家长能平等地对待儿童，在相处的过程中表现出忍耐、平等、随和、等，等互相关心，家长对儿童有较多的鼓励和指导。在这种教养态度下，孩子对别人更坦诚友好、自立大方、能接受批评、经受压力，独立能力强。

以上四类教养态度中，前三种教育态度对学前儿童各方面的成长都不利，我们鼓励家长多采用第四类即民主型的教养态度。

四、家长对学前儿童社会性发展的影响

学前儿童社会性，是指学前儿童进行社会交往、建立人际关系、掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特征。在家庭中，家长的影响及教育使婴幼儿获得了最初的生活经验、社会知识、行为规范。可以说家长是婴幼儿社会化的最早引导者、执行者。学前儿童社会性发展的内容很多，在家庭中家长应该关注的主要内容有亲子关系、伙伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为等。在个体社会性发展的过程中，离不开人类的文化环境，特别是大众传媒的影响。

所以家长应在自己的行为、态度和对孩子行为的控制、指导等方面，来决定大众传媒对学前儿童社会性发展影响的方向。

（三）家长的评价对学前儿童个性的影响

家长对于孩子无论是积极的或是消极的评价，都会对孩子的成长产生一定的影响。孩子往往是不成熟的，家长对于孩子的评价，在某种程度上，可以说是对孩子的一种引导。在孩子成长阶段做出的评价，会对孩子的世界观，价值观，人生观等产生直接影响，或者可以说是这些评价会直接作为孩子对整个世界的认识和解释。

（四）家长自身的言行，对学前儿童个性的影响

孩子的成长过程是学习的过程，然而在孩子最早接触的教育——家庭教育中，家长是孩子的第一任老师，与其说是家长的言行影响孩子，不如说是孩子在生活中学习模仿家长的言行举止，从而反应一个家庭教育以及家长的素质。

五、家长对学前儿童心理健康的影响

1.家长的教育方式影响孩子的心理健康。这会影响孩子以后的为人处世的态度与面对问题的解决方法。

2.家庭心理气氛影响孩子的心理健康。主要是人際关系的影响，例如夫妻关系，或是亲子关系。

3.家长错误的不恰当的语言也会影响孩子。这是对孩子的错误的引导方式，孩子会潜移默化地学习，或者说是被影响被同化。

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