刍议小学语文教学中多媒体的应用

姚祥宗

【摘要】随着时代的发展与信息技术的飞速进步，以信息技术为立足点的多媒体教学模式越来越成为提高教师教学效率与教学质量的有力“法宝”。在现代化教学理念的指引下，动态化、多元化的小学语文课堂成为了一种趋势，也成为了激发学生的学习兴趣、调动学生积极性的有效途径。那么如何在小学语文课堂上有效的运用多媒体教学模式呢？教师首先应当从思想观念上进行一个更新，以新课改以来的创新性教学理念为基本指引，以多媒体教学模式的主要特点开展教学实践，促进学生学习积极性的有效调动。

【关键词】小学语文;多媒体;课堂环境;生活化;自主学习

小学语文课堂的教学模式随着新课程改革的不断发展而发展，其中一个明显的变化就是多媒体教学模式运用与信息技术的引入。与传统教学模式相比，传统的教学模式中往往教学手段单一、课堂气氛压抑，学生自主性与积极性难以得到有效的调动，学习兴趣难以得到有效激发。而在多媒体教学模式下的小学语文课堂上，学生能够分的调动自身的学习自主性与学习兴趣，对语文教材中的相关知识点进行高效的学习，实现自身语文学习水平的有效提升。因此，教师应当在教学过程中注重多媒体教学模式的有效运用，并且以多媒体教学模式中的图文结合、视听结合、情景交融为切入点，促进学生学习效果的提升。

一、运用多媒体营造良好的课堂环境

运用多媒体教学模式进行语文知识点的教学，有利于为学生营造良好的课堂环境。良好课堂环境的营造，可以引导学生对语文知识点进行深入细致的了解，并且帮助学生树立学习的信心，在此基础上改善学生在学习过程中的环境，进一步增强学生的获得感。因此教师应当善于利用多媒体教学模式的优势，为学生营造良好的课堂环境，并且在课堂环境中加入趣味性的内容，促进学生学习兴趣的有效激发，俗话说兴趣是最好的老师，学生学习兴趣有效激发之后，可以极大的使学生的学习注意力集中，进而促进学生学习质量的提高。

例如，在学习《花之歌》时，这篇课文具有相当的美感，以优美的语言文字与饱含美感的气氛，为读者展现了一个令人憧憬的“花的世界”。本着利用多媒体技术为学生营造良好的课堂环境的教学理念，我首先以视听结合的方式，为学生播放了一段“花之歌”的视频，在视频中出现了多种多样的花朵，画面十分美好，学生也在观看视频过程中沉醉在了花的海洋中。在此基础上，良好的课堂环境得以有效的营造，学生的课堂体验感也得到了有效的提升。除此之外，我还引导学生进行了良好的课堂互动，进一步深化了学生对这篇课文的认知。

二、与生活化教学相融合，增强课堂生活化气息

多媒体教学模式所拥有的一个突出特点就是具有很强的包容性与适应性，可以在运用过程中与新课改以来的其它新型教学模式进行有效的融合，进而产生“一加一大于二”的教学效果。如多媒体教学模式与生活化教学法的有效融合，就是良好的范例。在生活化中包含着许多小学语文中的因素，在语文教材中也有很多生活化的元素，这就为多媒体教学模式与生活化教学法的有效融合创造了得天独厚的条件。因此，教师应当在教学过程中注重生活化教学方法与多媒体教学模式的有机融合，进一步提高学生的学习效率。

例如，在学习《夏天里的成长》时，这篇课文与学生在暑假生活中的经历十分相似，于是本着多媒体教学模式与生活化教学法相融合、增强课堂生活化气息的教学理念，我运用生活化的语言引入为学生创设了一个生活化的教学情境，即“在夏天有芬芳的花朵、有碧绿的草地，还有夏天的雨，小伙伴们也在夏天里快乐的成长，感受着成长的快乐，那么，联系你们的生活实际，在夏天里都发生过哪些有趣的事情呢？”学生在生活化课前引入的作用下，对课文内容有了更强烈的学习兴趣与阅读积极性，而后我运用多媒体教学模式可以圖文结合的优势，为学生展示了夏天里的经典场景，进一步增强了学生的课堂代入感，使学生更为积极的投入到了课文学习当中。

三、尊重学生自主学习能力，促进学生学习自主性的激发

多媒体教学模式可以为学生构建声情并茂的课堂，有利于学生自主学习能力的有效发挥。学生的自主学习能力也可以叫做主观能动性的发挥，前者是后者的具体表现、后者是前者的综合概括。多媒体教学模式如何对学生的自主学习能力进行有效的提高呢？首先运用到的就是视听结合的优势，视听结合可以为学生展示一个动态化的教学状态，进而促进学生学习积极性的有效提升，让学生能够在学习中产生更为良好的体验感。因此，教师应当在多媒体教学模式中注重学生自主学习能力的提高，并且尊重学生在小学语文课堂上的主体地位，促进学生语文核心素养的全面发展。

例如，在学习《青山不老》时，我为学生引入了一首与课文标题有关的诗句，即“是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”学生在诗句中找到了与标题相关的内容，进一步调动了学生的学习积极性。在此基础上，本着在课堂上尊重学生课堂主体地位，引导学生发挥自主学习能力进行语文知识点高效学习的教学理念，我首先为学生讲解了自主预习的关键内容与注意事项，而后引导学生在利用读写结合方法的基础上，对课文进行了深入的阅读与理解，并且以多媒体教学模式为辅助，充分调动了学生在学习过程中的积极性，并且学生的主观能动习惯也在学习过程中得到了充分的发挥。

总而言之，对于小学语文课堂上运用多媒体教学模式而言，可以有效的调动学生的学习积极性与学习兴趣，进而促进学生学习效果的改善，也让教师的教学水平充分的提高。具体而言，教师应当从课堂环境的营造、生活化教学模式的融合、自主学习能力的发挥等方面入手，促进学生学习效率与学习质量的切实提升。

参考文献：

[1]郝修海.谈小学语文多媒体教学[J].中小学电教（下），2014（04）：52.

[2]刘春梅.浅析小学语文高效课堂的创建[J].学周刊，2014（11）：21.

四川省凉山州雷波县金沙镇中心校