基于小学体育教学的足球教学实践探究

陈庆谊

足球是体育教育的重要组成部分，对学生身体素质与心理品质培养均有促进作用。在小学足球教育中，如何利用足球的优势，实现学生全面发展，提升学校教育水平，是教师面对的困境。文章以小学体育教学中的足球教育实践为研究对象，针对足球教学中存在的问题，对如何开展高效率教育工作提出几点建议，希望对教育工作开展提供帮助。

在小学足球教学中，利用多种不同教学方法进行课堂教育活动，活跃学习氛围，激发学生对足球运动的热情，使学生在足球运动中，形成锻炼意识与坚定的思想品质。那么如何解决当前足球教学中存在的问题，提升足球教学质量呢？本文就此进行分析。

1 小学足球教学中存在的问题

1.1 缺乏明确的教学目标

在小学足球教学活动中，许多教师仅仅是将足球的基础知识、运动技巧以照本宣科的方式告知学生，并没有真正的发挥足球教学的优势，对学生进行全方位的培养。足球作为体育项目的一种，担任着培养学生身体素质与心理品质的重要责任。但是许多教育工作者并没有意识到足球教育的重要意义，忽略教学目标的实施，最终导致教育效果不理想。在新时代下，需要转变教学观念，制定科学教学目标，渗透文化知识，以此提升课堂教学质量，培养学生良好品德。

1.2 教学方式单一

足球课堂活动中，教师一般会采用演示教学或者分组活动的方式进行体育知识教育工作。足球的专业性非常强，若采用单一方法进行教学活动，不仅会使学生出现抵触情绪，同时无法达到教学目标，使学生掌握体育运动的精髓。在课堂教学中，要创新教学方法，提升小学生的热情，提高课堂教学有效性。

1.3 忽略实践教学

在足球教学中，教师需要为学生提供实践操作的机会，要求学生将理论知识运用实际生活中，掌握专业的足球技巧与方法，能够在体育运动中展示自己的风采，表达自己对足球运动的理解。通过对当前足球课堂教学的分析，发现教师对实践教学认识较差，很少组织实践类型的体育活动。久而久之，学生就失去主动锻炼的意识，不愿意参与体育学习，最终影响学生身体素质与思想品质的健康发展。

2 小学足球教学开展对策

体育教学中，创新教学方法，融入多种不同教学手段，引导学生主动学习，让学生在实践的过程中掌握运动技巧，提升身体素质。实际教学中，根据以往教学中存在问题，教师可以通过以下几点入手，实现高效率教学。

2.1 立足学生，完善教育目标

小学生的年龄一般在7-12岁之间，这一阶段学生的心理与身体都处于发展的初期，需要外界的养分才能健康成长。体育活动开展，能够促使学生身心健康发展，满足学生的成长需求。在足球教学中，根据这一阶段小学生的特点，制定科学的教学目标，将此作为教育活动开展的基准，并围绕此开展教学活动，使学生在体育锻炼中获得乐趣，养成主动参与体育锻炼的良好习惯。足球教学活动开始前，了解学生对这一体育运动的认识及身体素质，并将此作为教学目标制定的依据，以此保证教学的针对性与有效性。为了提升教学效果，教学目标设计上可以围绕理论与实践进行，使学生在学习中掌握足球运动的规则，并且可以在实际中运用。

以脚内侧踢球这一教学内容为例，很多小学生对脚内侧运球都不陌生，但是并沒有掌握脚内侧踢球的方法。根据学生实际学习情况，可以设计以下教学目标：第一，要求学生认识到摆腿方向对踢球正确的影响，掌握摆腿方法，提升踢球的准确性。第二，重点讲述支撑脚的站位与触球脚型控制方法，使学生学会控制传球方向。第三，利用这一踢球技巧发展学生的品质，提升学生身体素质。第四，通过足球练习，培养学生运动热情，提升踢球能力。确定学习目标后，则设计教学流程，引导学生参与足球教学过程，在教师的讲解下掌握脚内踢球的方法。以学生为主的教学目标，充分体现出对学生自我成长的尊重，使学生学习方向更加明确，提升教育工作质量。

2.2 创新教学形式，激发学生学习兴趣

为了提升小学生足球运动热情，使其主动参与课堂活动中，教师需要在传统教学模式上进行创新，融入多种不同教学手段，创新教育形式，为学生创建一个自由平等的学习环境，使其在学习过程中身体素质与运动能力得到提升。对于小学生来讲，不同教学方法的运用，可以使自身获得更多的新鲜感，体会到足球运动的魅力，并主动参与。因此，教师需要根据小学生的个性特点，选择适合的教学方法进行教育活动，激发学生内在潜力，调动学生学习动力，提升课堂教学质量。课堂活动中，教师可以引入趣味游戏，辅助学生理解运动技巧，提升教学效率。

例如，进行足球运球训练时，教师可以组织趣味游戏，将每8名学生分成同一个小组，小组围成一个圆圈，通过小组传球的方式完成传球活动。若是在传球的过程中，出现失误则重新开始。为了增加游戏的趣味性，可以选择一名学生作为抢球的人员，以此营造竞技氛围，让学生感受到体育运动的合作性与竞争性。这一游戏活动开展，提升学生对传球的兴趣，使学生在学习中获得乐趣与学习的动力，并在动力的支撑下掌握更加牢固的基础知识。

此外，教师可以引入互联网信息，为学生播放专业的体育比赛，借此进行足球知识教学，使教学活动变得更加直观，让学生在视频观看的过程中感受到体育运动的快乐。例如，进行足球基础技术教学时，教师可以利用多媒体为学生展示竞技场上运动员是如何使用基础技术完成比赛的。通过多媒体视频的运用，提升学生学习兴趣，促使学生足球运动能力提高。

不同教学方法在足球教育中运用，产生的效果也不同。课堂活动中，加强对教学方法的研究与选择，将此运用在实际中，并积累经验，不断的完善教学模式，以此推动体育教育工作改革发展。

2.3 组织竞技比赛，提升学生实践能力

在小学足球教学中，教师可以组织不同类型的比赛活动，引导学生积极参与，为学生创建实践机会，提高教育工作效果，促使学生全面发展。在竞技比赛的过程中，教师可以渗透心理健康教育方面的内容，让学生意识到足球运动不仅可以提升身体素质，同时也可以健全个性，为学生健康成长打下坚实的基础。体育竞技的形式有很多种，如小组对抗赛、游戏比赛、足球比赛等等。教师可以根据教学进度选择适合的比赛方法进行教育活动，以此保证教学效果。

以五人制足球比赛为例，这一比赛模式更符合小学生，比赛规则相对灵活。进行比赛活动前，将游戏规则提前告知学生，如，每场比赛每队上场队员不得多于5人，其中必须有1人为守门员。如果比赛前任何一队队员少于5人或在比赛中队员被罚出场到使场内队员少于3人，则比赛队员少的队为弃权，对方3：0胜。当学生了解比赛规则后，则开始热身比赛。比赛活动开展的目的是让学生感受体育运动的快乐，使学生学会在运动中释放压力，提升自我。赛后，教师可以利用五分钟左右的教学时间，对此次赛事进行总结归纳，让学生主动交流自己的不足及收获，分享比赛心得。通过比赛活动开展，增加师生之间的沟通，让学生对自身的知识学习效果与应用效果产生更加深刻的认识，养成良好的体育锻炼习惯，以此提升教育工作效果，促使学生健康成长。

3 结语

总而言之，在小学体育足球教学中，以学生为主，根据实际情况，制定教学目标，为学生体育素养形成打下良好基础。课堂活动中，创新教学方法，融入学生喜欢的方式，提升学生学习效果，解决以往教学中的不足。此外，教师还可以组织各种类型的竞技活动，丰富学生的实践经验，促使足球运动在教育体系中更好发展。

（作者单位：福建省三明市大田县第二实验小学）