民办高职院校体育教学与课程思政融合的探索与实践

阮群

伴随现阶段社会不断发展变化，针对人才培养所提出的要求也处于不断变化之中，民办高职院校为满足人才培养需求，需在不断提高教学水平、教学质量的同时，推动学生思政水平的提升，也为高职院校将体育教学同课程思政融合的重要背景，以实现人才的全面培养。教学活动中，教师需重视思政教育理念同学科教学内容的融合，推动体育学科课程价值的充分发挥。

1 民办高职院校体育教学融合课程思政必要性

高职院校将体育课程同课程思政相结合，为落实高职院校思政工作会议精神的重要手段。高职院校体育课程开设的重要目的在于推动学生身心健康发展，实现人才的全面培养。全国高校思政工作会议中习近平总书记指出“要坚持把立德树人作为中心环节，在教育教学全程贯彻贯穿思政工作，实现全方位及全程育人。”同时指出，教育活动中，除应重视思政理论课程的强化外，还应将思政课程同各学科有机融合，形成教育合力，推动学生综合素质、政治觉悟的提升。高职院校所开设的诸多课程均具备相应育人价值，因此，要求教师在教学活动中除应重视专业理论知识的讲述，还应加强学生思想品德素养的提升。体育学科也应如此，教学活动中只有将思政教育、体育课程有机融合，方可将高校思政会议精神落于实处，推动人才全面发展。此外还可同我国人才培养需求相符，伴随我国社会高速发展，我国特色社会主义建设迈入新阶段，社会、国家针对人才的培养要求也提出相应变化，为实现中华民族伟大复兴，高职院校需重视高素质新型人才的培养。在此过程中，还应确保人才需具备正确的政治价值取向，加之体育学科作为培养人才全方位发展的重要内容，需重视体育教学中课程思政的渗透，还可在一定程度上推动高职院校教育改革、发展。

2 民办高职院校体育教学融合课程思政策略

2.1 深化教师德育意识

俗语讲“名师出高徒”，学生学习生活中，教师发挥着重要作用，不仅为学生理论知识的传授者，同时也为学生良好品格的塑造者，高职院校体育教师亦是如此。教师在教学过程中除应负责日常教学任务的完成外，还应成为中国特色社会主义文化的主要传播者。因此，高职院校需深化体育教师政治意识、政治素养，同时让教师体会到培养社会主义优秀青年的荣誉感、使命感。为此，主要需从如下几方面展开：首先为需加大体育教师思政意识培养力度，通过思政知识的学习推动自身政治觉悟的提升;其次还应重视教师教学技能、教学水平的提升，促使教师可将思政教育同日常体育教学活动有机融合;再次为应重视学生体育活动内容的丰富，将育人、育德目标同体育教学活动中融合，如教师在体育竞赛前、竞赛结束后，针对学生展开思想教育活动，帮助学生对体育精神加以了解，推动学生良好竞赛意识的形成;最后为深化体育教师责任意识。分析体育教学现状发现，大部分高职院校体育教师在教学活动中，多仅让学生展开自由活动，此无疑导致体育资源的浪费，体育教学效果难以达成。因此，需深化体育教师责任意识，还可借助相应奖惩制度的制定，对体育教师不负责任的行为加以约束，提高体育教学效果。

2.2 科学设计体育课程

体育教学活动中，为推动课程思政同体育课程的融合，高职院校体育教师在教学活动中需从如下几方面着手：其一为应转变自身体育学科认知，不可仅将体育教学视作体育技能的传授、体育理论知识的讲解课程，而是应以学生身心发展特点为依据，科学规划体育教学内容并选取适当的体育教学方式，将思政理念同体育教育融合，在体育活动展开的同时，潜移默化实现学生思政素养的培养。其二为对体育课程中所蘊含的思政元素深度挖掘，以加强思政教育视角出发，充分利用体育教学资源，教师除设计科学的体育课堂教学内容外，还应重视课外体育活动的组织，借助多样化体育教学活动的组织，实现不同思政教育内容的渗透。其三为在科学性方面，将思政教育同体育课程相融合虽具备一定难度，然而身为体育教师则将如何将思政教育同体育课程二者有机融合作为重点，积极探讨科学融合方式，并非仅为在体育教学活动中穿插思政教育内容，实则为将思政教育理念落实于体育活动中，实现学生体育素质、思想道德水平的同步提升。

2.3 构建长效机制

“课程思政”背景下，高职院校为实现课程思政、体育课程二者的有机融合，需对各部门间的通力合作加以重视，推动长效机制的构建。首先，高职院校应加大“课程思政”宣传力度，帮助学生对“课程思政”重要性形成认知，促使教师可对此倡议所提出目的加以明确，并将此作为重点内容。其次，还应重视健全的用人制度、教学体系的构建，以整体视角出发，为思政、体育的有机融合创造良好条件。

（作者单位：重庆科创职业学院）