游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略

姚冬平

摘要：在小学数学教学中，教育和娱乐的有效结合能够最大化实现课堂教学的高效性。游戏的大部分小学生都很喜欢的游戏活动，所以游戏的加入能够充分提高学生的学习学习兴趣，改变课堂教学氛围，并在其中培养学生的创造力与实践能力，让学生在课堂教学中得到学习能力与综合素质的提升。基于此，笔者将结合自身的教学经验对游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用展开讨论，提出几条合理的教学策略，希望能够为教师的教学工作提供参考作用。

关键词：小学数学;课堂教学;游戏化教学;应用策略

1教学内容与游戏有效融合

数学游戏与普通游戏有本质上的区别，更注重在游戏过程中进行知识的传递，游戏的规则也较为严谨，主要目的是让学生在愉悦的玩耍过程中学到更多的数学知识。因此，教师在应用游戏化教学时，必须重视游戏的选用和设计，结合学生的实际学习情况进行教学内容的融合，这样才能确保游戏化教学能够发挥出实质性的效果，既能改善课堂学习的氛围，让学生主动参与到课堂教学的过程中，还能快速达成教学目标，实现高效教学。

以“观察物体”教学为例，教师要在备课阶段对教学内容进行深入研究和思考，挖掘出其中具有趣味性的内容，并与适宜的游戏进行有效融合，做好准备工作之后，教师要在课堂环节选择合适的时机将活动进行下去，利用游戏驱动学生更好地学习。该节内容结束后，学生要从左右、上下多方面对物体进行观察，拥有一定的空间观念，同时还要让学生感受到数学的美，提高学生对数学学习的兴趣。因此教师在新课导入环节可以带领学生做热身游戏，让学生通过上下、左右、前后等方位词进行指令游戏，教师说出指令，学生做出相应的动作。游戏的开展一是为了在讲解新知识之前极大程度地调动学生的学习兴趣，二是让学生能够准确地掌握方位词，对接下来训练学生观察物体的教学内容有促进作用。

2多种手段相结合，让游戏服务于课堂教学

任何学习方式都不是完全有利的，他们都具有两面性，好的一面可以让课程变得丰富多样，提高学习效率，但不好的一面也可能会导致上课气氛散漫，学生注意力不能集中。老师在游戏化教学时，应采取多种教学手段，结合的方式，找到一个平衡点，才能够让学生高效的学习。

例如，在学习《数的加减法》这一课时内容时，应先将加减法的基本定义和运算教给学生然后你做一系列的数字品牌，让学生把注意力集中在操场上，每个人粘一个数字品牌，进行“爱的拥抱”游戏。学生记住圆中的数字，老师会报一个数字，然后这些学生就要互相跑去抱其他学生使号码数相等。在数学课上，学生不喜欢被强迫算数。但是在游戏中，学生可以通过计算来获取胜利。解决了学生不爱计算的问题，同时解决了体育课不爱运动的问题。学生可以变得更加统一，有效地增强学生的凝聚力。一个简单的游戏让学生主动，计算加减法，指导学生，游戏中数值计算的能力改进。那么将游戏融入课堂教学，那么将可能性结合起来，在原有的教学模式基础上实现飞跃，可以提高课堂教学效率，激发学生的学习积极性。

3利用互联网设计相对应的课堂情境

学者皮亚杰提出了认知理论，他表示，小学生的发展处于前运算和具体运算阶段，小学生在学习的时候，很多情况下依靠于自己的知觉，也就是说通过眼睛观察和亲身实践，是他们主要的学习方式。基于此，对于小学生的课堂教学，应该尽量创设情境，调动课堂学习气氛，让学生能够对课堂知识产生兴趣，能够主动观察知识的形成过程，参与实践活动，才能够在课堂中有所收获，课堂教学工作才会顺利展开。

教师可以基于“互联网+技术”这一模式，通过网络搜集整理教学素材，制作交互式的课件，设置出与小学生思维认知特征相契合的游戏化教学方案，在课堂中进行情境的创设，为课堂活动的开展提供环境支持。

例如，在教学《填数游戏》一课的时候，教师可以结合课堂教学重难点，通过设计过关游戏，结合《疯狂动物城》中的角色，设置兔子成功闯过三关后才获得勋章的游戏模式，由此便创设了学生所感兴趣的故事情境，小学生为了帮助兔子闯关，就会主动地学习知识，学习游戏中的规则。动画能够刺激学生的视觉和听觉，闯关的挑战性能够引起学生关注，学生进入游戏情境之后，便成为游戏中的主人公，教师在教学过程中，扮演辅助者和引导者的角色，指引学生思考问题，进行沟通，解决问题，完成闯关，最终得到勋章。在这个过程中，每个学生都专心致志地进行知识的学习和游戏闯关，在成功闯关的过程中，学生也掌握了课堂中的重难点知识。

4把控进度，确保学生的学习

游戏化教学的开展是为了让学生更加高效地学习，所以提升学习效率是游戏化教学的重要目标。为了保证学生的学习效率可以得到提升，教师在开展游戏化教学时必须做好规划，把控好游戏开展的进度，如果有学生在游戏的过程中违背了游戏规则，教师要给予及时的纠正，让学生遵守游戏规则，培养学生的游戏精神，这样才能保证游戏的顺利开展，使游戏化教学能够发挥最大的作用，以此提高教学质量。同时，教师还要引导学生了解游戏的目的，不是为了玩耍而进行游戏，是为了更好地获取知识才开展游戏，所以教师要设置一定的游戏任务，让学生能够带着目的玩耍，也是保障游戏有效开展的基础。

5结束语

总之，游戏化教学就是在课堂中注重游戏的应用，让学生在游戏中学习，使其改变传统教育模式下被动学习的状态，在获得学习乐趣的同时掌握知识。游戏化教学模式不仅能够促进学生理论知识的学习，还能够不断丰富学生的实践经验。因此教师在小学数学课堂中应用游戏化教学时，应结合教材内容设计合理的游戏，激发学生积极主动地参与到游戏活动中，让学生在轻松愉快的教学氛围中习得知识。

参考文献：

[1]张军芳.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].新课程，2021（07）：197.

[2]贾志鹏.试论数学游戏在数学教学中的應用[J].成才之路，2021（05）：116-117.

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