小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究

摘要：每个学生的创新能力并不是天生就具备的，往往都是通过后天的不斷努力学习所养成的，所以在课堂教学的过程中，教师要对每个学生创新能力的培养提供良好的发展条件，还要保证教学过程中有良好的互动性，这样学生才能全心全意地投入整个课堂学习中，使学生的创新思维能力进一步提升，还能提高整个教学质量，师生之间的交流与沟通将会变得更加高效，以此能够形成良好的师生关系.这样在进一步学习的时候，师生之间能够做到更加关爱，学生之间能够做到互帮互助，以此能够形成良好的课堂学习氛围，保证学生能够全面吸收所学知识，同时教师也会对自身的教学方式不断完善。

关键词：小学课堂教学;创新能力;培养

1.小学数学课堂教学中学生创新能力培养必要性

创新是一个民族的灵魂所在，也是一个国家能够兴旺发达的不竭动力，同时，创新还是引领社会发展的第一动力.当今世界各国之间的竞争越来越表现为科学技术和人才的竞争.而对教育来说，培养人才的创新能力也是现代化教育的核心要求.新版的《数学课程标准》就特别强调提出要培养学生的创新精神和实践能力.且在九年制义务教育阶段的数学教材改革中也指出：通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力.所以教育工作者应该以培养并发展学生的创新精神和实践能力为目标，然后围绕这个目标来实施一系列的数学教学活动.而这些数学教学活动都应该朝着有利于培养学生的个性、特长、数学学习情感以及乐于探索数学问题的方向努力.作为从事基础教育的数学教师，不仅应该教会学生如何学习数学，更为重要的是，应该教会学生如何将自己所学的数学知识运用在社会实践中，进而提高自己的实践能力.小学生具有朝气蓬勃、精力旺盛的特点，对身边的事物充满着好奇，还具有天马行空的想象力.这为培养他们的创新精神和实践能力创造了条件.备课时，教师都有意识地将培养学生的创新精神和实践能力考虑在内，同时将其当作数学教学的一项重要任务，把每一堂数学课都转变成学生研究探索的主战场，让原来枯燥乏味的数学课堂变得有乐趣、有笑声，进而不断发展学生的创新精神和实践能力.在小学的每堂数学课上，学生到底学会并掌握了多少数学知识，对于教师来说不是最重要的目标，而借助一些数学知识点，培养学生的创新精神和实践能力，让学生逐步学会自主进行数学学习，在这个夯实学生数学基础的关键阶段，对于教师来说，才是数学教学的重要立足点.另外，创新精神也并不仅仅是一种知识方面的，更是一种体现在积极追求、攀登等心理方面上的超越，可以看作是一种科学精神的延续.数学知识的学习给学生带来的不仅仅是科学的、合理的、创造性的思维，而且还可以加强学生数学性思维的能力.学生通过不断地完善自己，进而自身的创新意识也随之不断增强.作为教师，首先要以身作则，切实树立创新教育的理念，时刻提醒自己应培养学生的创新精神和实践能力.教师在实际教学中应结合小学生的思维特点和现有的知识水平，创造性地使用教材，从而实现高效教学，学生也能够更高效率地学习。

2.小学数学教学中学生创新能力的培养途径

2.1引导学生进行想象，勇敢去创新

小学数学教师需要在教学过程当中对学生丰富想象力进行大力培养，对思路进行扩展。想象力为能力进行创新的基础，任何一个创造性活动往往和想象力所分不开。因此，教师要对学生发现问题的能力进行大力培养，积极的引导学生进行大胆想象。例如，在对学生教授射线以及角的过程中，能够利用演示多媒体来更好的帮助学生对无限延伸进行想象。教师在课堂当中需要抓住这种机会来帮助学生进行想象，让学生在愉快的课堂气氛当中进行大胆的想象，进而更好的培养学生的创造能力。在课堂的教学过程中，需要格外的强调猜想以及联想，进而提升自身对问题进行解决的能力，对创新思维进行巩固。数学知识存在比较强的逻辑性以及系统性，各个知识点间都存在紧密关系。通常情况下，新知识是旧知识的扩展。在小学数学教学的过程中，教师需要充分对学生理解知识的状况进行掌握。

2.2创新数学教学模式

对小学生而言，向成年人的教授方法是不合理的。游戏教学、活动教学等都是按照不一样教学内容来应用教学方法。例如，教师能够在小学数学课堂教学当中对情境教学进行应用。情景为教师以及学生一同进行面对的，和导入的教学相对比，情景教学比较生动，更加能够对学生求知欲望以及兴趣进行激发，更好地培养学生的创新能力。在小学数学的教学过程当中，需要对学生创新意识进行重点培养。这就要长期教学经验的积累来更好的进行实现。教师需要从自身方面进行，牢固树立整体教学观念，并且在教学观念当中重点提出培养学生的创新能力。在教学方法当中，注重学生发展以及创新能力，让学生创新能力在课堂当中进行提升。小学数学教学过程当中，需要将学生作为主体，将知识主动权给学生，给学生带来比较好的创新空间。

2.3在课堂内提升实践机会来激发学生创新能力

在传统教育过程当中，课堂实践教学比较少，然而西方发展国家都非常对学生动手实践能力进行重视。所以，教师在小学数学的教学阶段，在培养学生创新能力方面都需要不断的提升实践机会。在小学数学教育过程中，学生能够利用自身实际观察等特征，例如：长、宽、高、面积、体积等，进而从中得到比较多的数学知识。在对圆锥体积球阀进行讲解的时候，能够给学生提前准备一个圆锥容器、圆柱容器以及一些红墨水。教师提出问题让学生进行思考，怎么样利用这些教具来得到圆锥体积。利用这些提问方法来更好的调动学生们的积极性，大力鼓励学生利用手中的道具来实践探索。这样学生能够全身心的投入实践研究活动当中。他们一些利用圆柱容器向着圆锥容器倒水手段，一些人利用从圆锥容器向圆柱容器中倒水的方法，陆续的找到等底等高圆锥体积和圆柱间的关系，进而得到对圆锥体积方法进行求取。这类方式不仅能够让学生在愉快实践过程当中得到新知识，还能够不断激发出学生的创新思想。

2.4对于学生的意志进行充分的磨炼

学生在学习活动开展的过程当中，有时不能够进行高效的创新，甚至会在相关的活动中产生一些错误，往往违背了科学性的原理，有时可能还会出现违背生活常识的问题，时间长了，学生就会变得不自信，思维模式也会出现一定的混乱，逐渐开始对自己的能力产生怀疑，对于任何创新活动的开展都不能积极踊跃地参与，所以教师一定要对这些学生进行充分的鼓励，保证他们在具体活动开展的时候不会有任何的灰心和气馁，要在失败当中不断地总结经验和教训，保证在今后的分析中更加正确、稳健，这样有助于学生形成更为全面的意志力.学生再次遇到困难的时候能够勇往直前、无所畏惧，无论是失败还是成功都能够以正确的心态积极面对，实现真正意义上的胜不骄，败不馁，这对于学生自身的成长将会产生积极的影响.

结束语

在进行相关的数学教学活动的过程中，教师一定要不断引入创新思想，保证学生能够积极有效地学习相关数学知识，还要保证学生在学习方面能够展现出良好的创新思维，这样学生才能在今后的学习过程中更上一层楼.

参考文献：

[1]张雪燕.浅析小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].考试周刊，2021（15）：81-82.

[2]曾春莲.试论小学数学课堂教学中学生创新意识的培养策略[J].小学生（下旬刊），2021（02）：49.

[3]王健.小学数学教学中学生创新思维的培养策略分析[J].读写算，2021（04）：13-14.

作者简介：刘琼英（1971.6.27-），女，民族：汉族，籍贯：广州花都区，学历：大学本科毕业，毕业院校：广东教育学院，职称：小学数学高级教师。

（广东广州花都区新华街棠澍小学 广东广州 510800）