惟实德育：办真实的德育，育踏实的学生

李继光　刘莉霞　张济清

汉川市实验中学创办于1998年，二十多年的发展史，沉淀出了“验历惟实，学兼中西”的办学理念。近年来，针对学生隔代监护或委托监护越来越多，学生敬畏心、责任心越来越欠缺等现象，学校全力推进以“重实际、强实践、求实效”为核心内涵的“惟实德育”，重实际就是一切从实际出发，遵循学生心理特点，既抓整体共性，又抓个体差异，为每一个学生的发展奠基;强实践就是引领学生践行学雷锋、体艺表演、演讲比赛、经典诵读、研学旅行、手工制作、我写家谱、书法比赛、缅怀先烈、抵制毒品、模拟法庭、抵制电诈、拒绝抽烟、反对欺凌、爱国教育等各项教育活动，在实践中获得体验和经历而成长;求实效就是通过坚定不移地推进“小事德育”，让学生“半年有起色，一年见成效，两年大变样，三年成规范”，从而达到“把优秀当成一种习惯”的实效，把德育工作真正做到每一个学生心里，每一个家长心里，使德育工作真正成为全面提高教育质量的“压舱石”。

一生一案，从关注群体到关注个体

学生的心理健康和校园安全是学校永恒的话题，也是学生茁壮成长的重要保障。特别是近些年，各地学生中频频出现的心理问题和安全问题，触发着我们的思考，促使我校学生健康工作从关注学生群体侧重到关注学生个体上来。

生生建档案。为每位学生制定两个方面的个人档案。一是建立个人成长手册。《成长手册》中包括日常活动规范、“十大微文明”“班级文明标准十二条”（桌上桌内摆放整齐，桌凳对齐有序划一，规范着装言行有礼，参与课堂力戒陋习，分工合作拖扫抹洗，地面洁净没有垃圾，列队有形号令有力，课间放松文明守纪，进餐有序珍惜粮粒，午睡时间不犯禁忌，爱护公物有我有你，疫情防控绝不松气）、每周思想汇报、自我评价小结等内容，利于抓好学生的良好习惯养成教育。《成长手册》既是个人成长的成绩单，又是矫正反思的“错题集”。二是建立个人《学习档案》。学习档案中包括学习情况概述、学习成绩对比、实现目标措施、学习过程评价等内容，利于抓好学生的学习习惯培养。《成长手册》和《学习档案》与每周的小组评价、班会小结、优秀班级流动红旗评选等有机结合起来，让学生通过“自评”与“他评”，从而感受“我实践，我进步”“我改正，我进步”的快乐。

班班有方案。每学期初，学校都要在落实“行政领导蹲班督促，班主任负责全面启动，科任教师定向包保”责任模式的前提下，指导各班统一制定关注学生个体成长的方案，明确思想教育、一日常规、文明礼仪、伙食细节、学习帮助、心灵沟通、家庭走访等诸多方面的重点内容，形成“学校无小事，处处皆德育”，“学校无闲人，人人皆育人”的良好工作氛围。

研究有个案。对于班上的单亲生、学困生、贫困生、顽劣生、外来务工人员随迁子女、心理健康有问题的学生等“六类”学生，在建档立卡基础上，通过召开学部班主任会议、个别走访等途径，摸清重点学生状况，然后由学生发展处针对特殊对象积极制定个案，积极开展个案研究，要求班主任、科任老师走近学生，积极开展师生谈心活动，做到“五多”：多个别谈话，多沟通家长，多表扬鼓励，多正面疏导，多指明方向，从而准确把握学生的思想动态。同时，持续开展“我讲学生故事”和“我写学生故事”活动，发现学生的点滴进步，变批评意识为欣赏眼光，让学生切实感受到来自老师的爱，来自学校的爱。学校主要负责人五年来坚持每天早晚站在校门口迎送学生，在家长接送的过程中，敏锐地捕捉到很多细节性的家教问题，并且实行跟踪指导与帮扶，在社会上引起广泛好评。

一人一事，从做好身边事到参与社会事

“让优秀成为习惯”，这是每名学生进校的第一课，也是贯穿整个初中三年的必修课。

“自己的事情自己做”。从个人层面来讲，要求学生做好个人清洁卫生，穿好校服到校上学，保持课桌内外整洁，认真听好老师讲课，按时完成家庭作业;从班级层面来讲，实行班级自主管理，每班必有《班级自主管理一览表》，每一个学生责任明确，班级的秩序管理、文化宣传、清洁卫生、黑板清理、白板维护、生活安排、收发作业等方面，人人有事做，事事有人做。“点滴育终生”，如今，社会上对实验中学毕业生评价最高的不是实验中学的高质量，而是学生的高涵养。学生“见到教师主动问好，见到垃圾主动捡拾，见到困难主动上前”的良好习惯不仅保持到毕业，而且保持到高中阶段学校乃至成为一生的好品质。

“自己的学校自己管”。一方面，学校的各项活动努力做到了学生为主，集会由学生主持，各项比赛组织由学生自愿者唱主角，每周的国旗下讲话由学生撰稿并演讲，让每一个学生都有担当“小主持人”“小队长”和“小自愿者”的机会。另一方面，学校的政务也力求学生参与。“青少年之家”是我校学生自主活动，商量事情的中心，也是我校培养优秀学生干部的专门阵地。团委会、学生会、少先队委会每周两次的学生干部例会在“青少年之家”举行，学校行政领导参加。学校事关学生利益的重大事项也交由团委会、学生会和少先队委会讨论。

“自己的社区自己建”。平时，我校的学生经常在自己的生活小区主动做清洁，主动帮助老人排忧解难，在别人的口中都留下了一段段佳话和美好的记忆。每年助残日，学生自愿者能够主动到汉川市特殊学校，拿出自己喜欢的书籍，捐出自己心爱的零食，准备精彩的节目，给特校的残疾儿童献上自己的一份爱心;每年清明节，学生自愿者每年都到汉川市仙女山烈士陵园举行盛大的祭扫活动，让红色基因永葆靓丽，代代相传。“我写我的家谱”活动，与法院合办“少年模拟法庭”、与交警共建“交通示范岗”等坚持数年，体验的内容越来越丰富，针对性也越来越强。

一家一课，从育学生到学生家长同育

教育中出现的很多问题和事故都启示我们：只教育孩子的教育不是最好的教育。在教育孩子的同时，办好家长学校，对家长实行教育和指导，已经刻不容缓。我校实行“一家一课，从育学生到学生家长同育”的模式，已是卓有成效。

“大课”定期上。一是每学期都有针对性地召开班级家长全会。学校领导、科任教师全部到班，班主任、学生代表共同主持。会上，尽可能保证家长、孩子和老师三者面对面交流，解决家长们的一些困惑，指导家长认识七年级重点是防止思想分化的教育和习惯养成教育，八年级重点是健康思想的形成和情感认知教育，九年级重点是思想的稳定和前途理想教育。二是每学年至少安排一次专家教授专题讲座，让先进的家教理念走进家长学校，走进家长课堂。

“小课”经常上。每学期中，班主任根据班上不同学生的不同情况，把学生大致分成相应的几个类别，然后以小范围上“小课”的形式经常约谈有关家长：在校表现优秀的学生，让家长分享自己孩子在家的学习生活经验;较为顽劣的学生，倾听家长的想法和心思，共同做好孩子的管教;学习成绩难以上去的学生，引导家长分析原因，最大限度的帮助孩子提升;习惯不好的学生，和家长一起收集孩子身边交往的人和事，从而量身定制帮教改进的措施。

“微课”时时上。每到新生入学，家长们都会收到校长的温馨提示——“高素质家长的表现：让学生自带白开水进校的家长，接送车在校门口不鸣笛、不掉头的家长，让学生懂得正确着装、见到教师主动问好的家长……”每到期末或开学，学校微信公众号都要发放学校校长“致家长信”，“致家长信”发放多年，成为实验中学的一个品牌，受到越来越多的家长关注和欢迎。同时，学校把校长早晚值班的校门，变成了及时解答家长困惑的接待点。在学校领导的示范和带动下，班主任和科任教师都开展了“家长微课”尝试，对家长困惑的家教问题通过线上或线下等途径及时解答，及时疏导，让家长的家教能力与学生成长同步，及时化解了家长的一些疑惑，此举深受广大家长的欢迎和好评。

站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，在“十四五”时期我国教育进入高质量发展的关键阶段，我校的德育工作又将面临新形势、新理念、新格局、新目标、新要求。我校將力举“惟实德育”的大旗，以人为本，加强志向引导、学法指导、生活辅导、心理疏导，突出一个“爱”字;建章立制，规范科学，突出一个“细”字;班级管理，严慈有度，突出一个“实”字;创新方法，抓好载体，突出一个“新”字。办真实的德育，育踏实的孩子，这条路我们将坚持走下去。

责任编辑/杨亮亮