关于小学数学口算教学的探讨

陈小艳

摘要：口算能力究其根本，其实就是对数学加减乘除法则的有效利用，只不过是不需要学生去进行纸笔计算，仅仅依靠大脑的推测得出答案的一种能力。所以要求学生能够掌握熟练的数学运算知识。数学知识有助于提高口算能力，同样口算能力的提高也有助于小学生的数学学习。本文以此为题，探讨提升小学数学口算能力的策略。

关键词：小学数学;口算教学;探讨

1提高小学生口算能力的重要性

1.1有助于数学学习

在小学的数学学习内容中，大部分知识的学习目的都是要学生进行基础的加减乘除运算，主要考察的也是学生基础运算能力的掌握。如果学生掌握了口算能力，就能够加快其进行数学计算的效率，使其更加快速的解决数学问题。比如在学习鸡兔同笼的问题时，虽然是一道应用题，但是去解决基础还是学生对四则运算能力的掌握，学生需要先对鸡或者兔的个数进行假设，然后利用假设的X画出方程式再进行计算，从而得到X的值。如果学生口算能力差，那么在计算时除了要列出基本的方程，还要对方程中每一步的加减乘除重新列式计算，需要浪费更多的时间，相对而言，如果学生口算能力强，则只需要对方程进行求解，不需要再列式计算基本的加减乘除，可以在一定程度上减少计算的时间，更加快速的解决问题。口算能力的增强也有助于学生对数学问题的理解，学生通过口算能力的掌握，可以对基础的数学逻辑知识有所了解，再解决较难的数学问题时，不需要再在其基础知识内容上进行纠结，比如说为什么要这样算？这样的问题学生完全可以通过口算，在一瞬间得到解答，对后续问题的理解便会更加简单。

1.2有助于生活便利

在日常生活中有许多需要使用到口算的地方，比如说商品买卖。对于小学生而言最常进行买卖的应该是一些玩具或者是零食，在进行买卖时必须要涉及到金钱的交易，举例来讲，学生甲拿着十元钱去买玩具，需要给自己和弟弟、妹妹一共买三个相同的玩具，玩具A一个三元钱，玩具B一个5元钱，那么学生甲应该买哪一个玩具？这样简单的问题通过口算便可以得知，当然是要买玩具A，因为买玩具币的话最多只能买两个，必须要有一个人没有玩具。但是如果甲的口算能力差，就无法算出10元钱买A或者是B才能够买足三个或者是买了三个A但是不知道商家应该找回多少钱，这样的问题虽然简单，但是对于口算能力差的小学生而言却是十分难以解决的，稍有不慎就有可能上当受骗，或者是购买错误。所以提高小学生的口算能力，可以在极大程度上帮助其日常生活的便利，除了日常的交易买卖之外，还有外出行驶所用到的距离等等，这些都需要用到口算。

2提升学生口算能力的策略

2.1培养学生的口算能力

数学口算顾名思义就是学生们在心里计算，如何培养出学生们的心算能力。这就需要教师在课堂上通过制定合理方案帮助学生们锻炼出自己的心算能力。教师们应该根据本班学生实际情况，制定数学教学独特计算方案，帮助学生们培养出口算能力。教师也可以通过课堂习题训练，根据所讲进度，出一些简单和相对困难的习题，通过一些学生进行计算，观察出学生们计算的漏洞，并及时查漏补缺。帮助学生们改掉自己的不足，培养出科学的计算能力。在保证口算效率的前提下，也要保证学生计算的质量。数学计算包含大量数字，通过学生们对习题的训练，锻炼出数学题感，要求学生掌握简洁的计算能力。为了锻炼出小学生的数学口算能力，培养出数学口算兴趣爱好，学校可以开展奥数竞赛，鼓励同学们参加比赛。根据学生们的计算速度和计算准确率来评选成绩名次。对于获得优秀成绩的学生们要大力表扬。同时，对于成绩不优秀的学生们，不能一味地批评，应该鼓励进步。帮助他们改进自己的计算法则，鼓励多多训练计算能力，培养出更先进的口算能力。

2.2开展口算课堂

在传统小学数学课堂上，为了锻炼出学生的口算能力，往往是题海训练为主，不能很好的培养出学生兴趣。学生们面对枯燥的数学课时，往往不能集中注意力听讲，不能很好掌握数学公式，难以调动学生们口算积极性，导致课堂效率低下，不能很好培养学生计算能力。因此，教师应该对课堂进行不断创新，在不影响讲课进度的前提下，尽可能的丰富课堂教学。通过活跃课堂气氛，吸引学生们注意力，调度学习积极性，从而培养出对数学的热爱，间接的锻炼出口算能力。锻炼小学生的口算能力，能加强他们的自信和学习的欲望，为了培养出学生们好的口算能力。教师们要从细节抓起，观察他们的计算能力，必须严格对待学习态度，养成好的学习习惯。口算技能是每个小学生都要求掌握的，提高训练口算能力，活跃学生思维，使得学生们开发脑力潜能。在数学课堂上，教师们可以利用上课几分钟来培养学生的口算能力，进行点名抽查等。教师在课堂上也要讲一些计算法则和计算技巧，并要求学生们掌握。学生们合理运用这些公式，可以提高学生们的计算效率和答案准确性。这些公式也能强化学生理解，增强学习数学的自信心。

2.3培养良好计算习惯

锻炼出同学们科学的口算能力非常重要。为了培养出学生们好的计算习惯，教师们应该制定科学方案进行引导。例如在课下，要求学生家长对学生在次进行检测，帮助学生们重复记忆，口算能力在学生们脑海中留下深刻的印记。在学生们初次计算时，要求他们在演草纸详细写出解答过程，要求他们合理排版，逻辑清晰，过程明确。这样在发现计算错误时，回头检测可以一目了然。长久下去，学生们学习积极性下降，错误率大大提高，不利于学习正常发展进步。

2.4家长注意日常练习

口算能力除了是需要学生学习的数学知识之外，更是需要学生掌握的生活技巧，所以在对学生进行口算能力的培养时需要家长参与到其中，才能够更好的提高学生的口算能力。在日常生活中，家长要有意识的让学生参与到日常的物品购买中，可以让学生自己去购买其所需要的玩具和零食，即便是出现错误，也不要过多的对其进行责备，因为让其参与购买的目的是锻炼其口算能力，如果责备过多，有可能会使其产生抵触心理，而不愿意学习，出现错误纠正即可，通过不断的纠正才可以逐渐的提高其口算能力。

结束语

综上所述，要着重培养小学生的口算能力。只有学生们掌握了口算能力，才能帮助他们日后学习更困难的数学。口算是学习数学的基础，培养出学生们科学的计算能力，从而提高了数学课堂效率。提高数学口算能力需要老师和同学们一起努力，这将是一个长久的过程。

参考文献：

[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（8）：199.

[2]张慧敏.新课程背景下小学口算教学的研究[J].数学刊，2018（12）：13-14.

[3]李辰.浅谈小学数学教學中学生口算能力的培养[J].素质教育指导丛书，2014（5）156-157.

（昆明市宜良县乐道村小学）