中学足球俱乐部建设初探

林士敬

足球运动趣味性强，是当前推动中学体育教学改革、培养学生体育学习兴趣的重要项目。但中学足球课堂教学时长相对有限，且偏重基本功训练，学生足球锻炼兴趣及竞技水平无法得到有效提升。因此，建设以兴趣培养和技能提升为主要维度的中学足球俱乐部，就成为培养学生足球兴趣、提高学生足球竞技水平的重要选择。文章从课程建设、俱乐部管理和运行模式等多个角度论述了中学足球俱乐部的建设路径。

足球俱乐部以学生个性成长、技能培养和足球育人为主线，以培养学生的足球意识为重点，旨在培养学生形成完整人格。通过建设中学足球俱乐部，有效整合了校内足球体育资源，创新足球教学模式，切实改善足球教学、训练成效。

1 中学足球俱乐部建设路径

建设中学足球俱乐部，为学生创建了平等协作、兴趣拓展的新型学习关系，为学生自发主动、长期探索足球学习乐趣提供了有效补充，也使学生深度参与足球学习成为现实可能。

1.1 优化运行理念，构建内外一体的俱乐部运行模式

整合校内外优质足球教育资源，构建回归生活、内外一体的足球俱乐部运行模式机制，为学生营造了足球学习、锻炼的最佳氛围。一是要积极探寻符合中学足球运动推广的俱乐部运行模式。通过以足球俱乐部为平台，构建“球感—技能—对抗练习”的训练框架，培养学生掌握必要的足球基本功、技战术意识和交流协作精神。二是坚持学生主导的俱乐部运行思维。为有效改善足球教学训练效果，应坚持学生主导的教学模式，通过以俱乐部为平台，组织学生积极参与课下足球训练、比赛，使学生有效掌握足球运技巧。三是要积极扶持体育俱乐部建设，通过以中学足球俱乐部为核心，建设校内运动队，并将俱乐部、运动队与校内体育文化相融合，实现校内体育活动的良性循环。

1.2 夯实课程基础，构建特色突出的俱乐部课程体系

要将优质课程作为中学足球俱乐部建设的核心内容，在整体课程框架下，完善课程群建设，构建“重点突出、特色培养”的俱乐部课程模块，助力足球俱乐部高质量建设。第一，做好足球俱乐部课程建设。设计从普及足球运动到提升学生技能的完整课程体系，其中包含面向俱乐部全体成员的综合训练课程、面向俱乐部不同水平成员的选修课程。第二，分类突出课程重点。在综合训练课程设置方面，按照学生的身心特征、场地条件和足球运动特征，突出足球教学的难点、重点，合理设置足球综合训练课程。同时，对学生的足球技能状况、基本体能素质进行合理分类，实施动态分层、个性突出的足球选修课。第三，构建课内外一体融合的课程体系。通过把握足球教学规律，推進足球俱乐部课程与常规课程优势互补，推动足球课程系统化、实用化和精品化发展。

1.3 把握运行需求，构建科学完善的俱乐部管理机制

俱乐部模式是以学生兴趣为基础、素养为核心的教学模式，为有效满足不同学生的学习习惯，需要重点做好俱乐部管理体系建设。首先，完善管理制度，推进中学足球俱乐部科学、规范运行。目前多数足球俱乐部建设尚处于试运行状态，在管理制度、运行模式和会员管理等领域存在不成熟现象。因此，学校要高度重视建设科学、完善的管理制度。其次，构建完善的俱乐部评级制度，积极推动校内足球、篮球和其他体育俱乐部相互交流经验、协同发展。最后，明确俱乐部运行目标、制定层次化训练方案，优化俱乐部管理制度。要对俱乐部运行体系进行优化、完善，通过实施动态分层教学，切实提升中学足球俱乐部管理成效。

1.4 聚焦学生诉求，践行学生为本的俱乐部运行理念

将俱乐部模式与中学足球教学融合，有效缓解了当前足球教学、训练资源相对不足的客观问题，实现了课堂教学与学生兴趣培养的深度融合。一方面，在建设中学足球俱乐部时，要以学生为主体，融入校园特色文化，整合校内有利于学生参与足球学习的资源，为学生创造足球学习的最佳场景，使足球俱乐部成为推动校内体育教学改革的重要依托。另一方面，加强俱乐部成员管理，为维护俱乐部运行秩序，要重视完善会员申请、退出机制，通过实施定期考核、动态考核的俱乐部管理方案，有效维护俱乐部秩序。

1.5 完善保障体系，推动俱乐部良性发展

学校要结合地域实际，尝试与校外足球俱乐部展开资源合作，积极推动足球教练、场地器材等资源共享，推动校内足球活动良性发展。第一，要支持俱乐部建设，通过配备专门管理教师，统一负责俱乐部的管理、运行。要为俱乐部稳定运行提供完善的运动场地、器材设施，尽可能确保学生广泛参与足球运动训练，推动足球俱乐部良性运转。第二，要利用网络平台及时发布俱乐部信息，组织成员定期交流，确保俱乐部有效覆盖校内师生。

2 结语

足球俱乐部教学模式改变了传统足球教学的单一性，满足了学生个性化的足球学习需求，为学生形成终身体育意识提供了现实可能，实现了足球课堂教学与课下推广的整体融合。通过以中学足球俱乐部为抓手，积极培养学生参与足球运动兴趣，使学生在足球运动中感悟体育精神、孕育体育心理，实现从体育运动向体育行为、体育习惯的积极转型。

（作者单位：晋江市第一中学）