体育游戏在小学体育课中的实践探究

陈责任

随着新课程改革的不断深入和推进，在我国小学体育课中，为了适应素质教育的发展理念，体育游戏的应用越来越得到重视，这有助于提高学生的兴趣和体能。本文主要研究了体育游戏在小学体育课中的重要性、发展现状和应用对策。

在体育游戏中，以体育动作为基础，灵活应用游戏的方式，帮助学生增强体质，提高体能，有助于实现学生的身心健康全面发展，激发学生的学习热情，提高体育教学的效率，因此，在现代体育课程中，教师应当重视体育游戏的应用。

1 体育游戏在小学体育课中的重要性

在现代，由于大多数孩子都是独生子女，缺少兄弟姐妹的陪伴，在生活中往往以自我为中心。这不仅不利于孩子集体荣誉感责任感的产生，也不利于形成团队合作意识。而在体育游戏中，可以帮助孩子在活动中培养合作意识，体会到团队合作的重要性。因此，体育游戏在教学中就显得格外重要。

1.1提高学生的综合素质

体育游戏多种多样，例如老鹰抓小鸡、跳山羊等形式灵活的游戏，可以提高学生的观察力、判断力和反应能力等，有助于通过思维的训练发展学生的智力水平，拓展学生的思维广度。在游戏的过程中，各种跳、跑等运动可以帮助学生舒展身体，增强协调性和平衡能力，有效的锻炼上下肢的肌肉，提高学生的身体素质。通过激发学生的创造性思维，增强学生的身体素质水平，从而提高学生的整体素质。

1.2 激发学生的学习兴趣

对于小学的学生来说，学习兴趣是最好的老师，要想增强学生的学习动力，就必须培养浓厚的学习兴趣。小学阶段的学生思维较为简单，性格大多数较活泼外向，普遍爱好就是进行游戏活动，如果体育老师在体育课堂中进行体育游戏，可以集中学生的上课注意力。由于学生在体育课中体验到了游戏的乐趣，将会大大增加学习的兴趣，在和伙伴、教师进行游戏时，也可以提高学生的人际交往能力。如果教师给予及时的鼓励和肯定，就可以帮助学生体验到成功的乐趣，进一步激发了学生的学习信心，增强学习动力，使得学生更积极主动地去参与体育运动，投身于学习当中去。

1.3 培养学生的合作能力

在小学体育课堂中进行体育游戏，更多数的是使用团队合作的方法。如果教师多运用团队的游戏活动，就能够培养学生的合作能力和交际能力，在游戏的过程中，学生就会体验到进行团队合作的重要意义。在一次团队活动中，如果获得了胜利，学生将会提高自身的团队意识，并且产生集体荣誉感，对于自身的组织能力、沟通能力、协调能力的都有一定的锻炼，在游戏的过程中，小学学生的社会交际能力将会大幅度进步，对学生将来的发展将起到非常关键的作用。

2 体育游戏在小学体育课中的发展现状

虽然体育游戏在小学体育课中的应用越来越广泛，然而，由于教师缺乏经验或者束缚于传统的教学模式，在小学体育课中，体育游戏的应用现状依旧存在很多的问题，下面简要分析体育游戏在小学体育课中的发展现状。

2.1 过于形式化

在小学体育课中，教师在进行体育游戏时，往往会陷入误区，过分的强调了小组的形式，而忽略了游戏的内容。教师片面的认为只要对学生进行分组，然后组织进行团队活动就可以完成合作和团队学习，对游戏活动的具体内容没有经过充分的设计和构思，只在形式上投入了一定的关注，结果导致体育游戏的形式完善，但内容简单无趣，不能吸引学生注意力，也达不到教学效果。例如，在体育团队活动中，教师会下达任务，让学生进行活动，在一定时间内选取某小组或者代表成员回答问题，这样最终只能让学习模式流于形式，缺乏深层次的探索，使得体育游戏丧失了原本的價值。

2.2 过于强调竞技性

在小学体育的教学当中进行体育游戏活动，并不是为了进行竞技，更多的目的是为了培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。然而，在部分小学教学过程中，体育教师为了提高激发学生体育热情的效率，在体育活动中，更多的采取了竞技游戏体育活动。在此过程中，容易导致学生产生学习误解，认为在体育活动中，只有夺得第一才是最好的学生，进行体育活动的目的就是为了竞技比赛。小学阶段的学生，受到不正确的干扰思想，很有可能为了成为第一名而违反相关的游戏准则，这不仅违背了体育游戏设置的初衷，更不利于培养学生的正确价值观与学习观念。

2.3 学生参与分布不均衡

在现今我国小学的体育游戏活动中，教师往往会采用团队合作、小组分组的方式来进行。然而，在这种模式下进行体育教学时，会产生一种参与分布不均衡的状况，即身体素质好的学生往往会更多、更主动地参与游戏活动，而体育运动能力较差的学生，在游戏中就不能充分的展现和参与，缺少体验的机会。学生参与分布的不均衡会不利于学生全体素质的发展，并且对某些体育能力较差学生来说也是打击自信心的现在，最终这种参与分布上的不均衡会产生体育教学的片面发展，不利于学生的进步。

3 体育游戏在小学体育课中的应用对策

3.1 精心设计内容

一项游戏活动要想吸引学生，就必须具备丰富有趣的游戏内容，因此，教师在开展游戏活动之前，必须对游戏活动的内容精心设计，才能够有效吸引学生注意力，同时又能够达到提高学生综合素质的教学目标。另外，教师需要注意的是，不能认为活动结束了教学过程也就结束了，教师在活动完成后不仅要及时的反思和改进，而且要给予学生充分的时间去思考讨论，总结游戏过程，及时进行对学生的表扬，寓教于乐，才能促进学生的活动参与度。

例如，教师在设计游戏时，可以采用情景模拟的方式，比如在游戏中模拟童话故事等，配合相应的音乐，还可以让学生自己设计场景和服装道具，让学生身临其境，投入游戏中去，才能够充分发挥体育游戏的作用。

3.2 在体育准备活动中应用

在进行体育活动之前，教师要格外重视准备活动，不能够一带而过，为了更好地开展课堂教学，教师在进行准备活动时可以引入体育游戏的方法。首先，教师应当引导学生进行体育热身，舒缓筋骨，此时可以编排一些简单有趣又有效的体操动作，让学生在愉悦的氛围中进行热身。其次，教师应当在进行准备活动时，有效地激发学生的学习热情，集中学生的注意力，使其能快速地将注意力从课下转移到课上，从而能积极主动地投入体育课堂学习中。

例如，在进行跳绳教学时，教师可以在正式上课前，通过将分组等形式，让学生利用体育器材自由地进行编排跳绳游戏，充分发挥想象力和创造力，同时进行同学间互评，快速地调动学生的学习积极性，有利于提高课堂效率，帮助学生拓展思维。

3.3 有差异的进行教学

小学阶段的学生处于身心发展的关键期，每个人的发展状况都存在差异，教师要根据学生的差异性有针对性地进行教学，学会因材施教，不能在体育教学的过程中只采用重复单调的游戏。教师应当根据学生的身心发展特点，设计符合不同年龄阶段孩子的游戏内容，才能够有效激发学生的学习兴趣，同时在游戏的过程中实现全面的锻炼发展。

例如，对低年级的学生，就可以采取老鹰捉小鸡、青蛙跳荷叶等动物拟人化的游戏，高年级地学生则可以进行一人运两球、追逐赛等健身性的运动。针对不同学生的身心特点设计的游戏，才能够有效地锻炼学生能力。

4 总结

随着素质教育理念在教学过程中的广泛应用，人们越来越重视学生的德智体美全面发展。体育有助于提高学生的身体素质水平，为良好的学习活动打下坚实的基础。因此，体育教师应当有目的、有组织、有计划地进行体育游戏教学，不断的改进体育教学的方式方法，充分发挥体育游戏在教学中的作用。

（作者单位：厦门市翔安区实验学校）