小学体育教学培养学生合作和竞争意识的策略研究

沈洪勇

随着社会的不断发展，人们为了适应社会前进的脚步，合作意识和竞争意识缺一不可。而教育要从小学抓起，随着新课程改革的不断推进，在小学体育教学当中，格外注重加强学生合作与竞争意识的培养，为以后步入社会打下良好的基础。目前我国小学体育教学实践当中，对学生合作竞争意识的培养力度较为薄弱，不利于学生成长。因此，本文针对小学体教学当中，如何培养学生的合作与竞争意识提出几点策略，希望能够给广大小学体育教师带来帮助。

人类社会的发展越来越离不开合作与竞争，合作与竞争能力是一个人综合实力的体现，也是一个人能够实现多少自我价值或能为集体创造多少价值的依据。而体育教学本身就具有极好的合作性与竞争性，小学生在进行体育课程学习的时候，不仅能够得到身体素质的提升，同时在体育游戏当中，也能够通过合作培养学生的合作精神;通过游戏竞赛培养学生的竞争意识。因此，体育教学对小学生的成长具有极为重要的作用，教师一定要合理设计体育教学方法，促进学生合作与竞争意识的养成。

1 培养小学生合作与竞争意识的意义

1.1 激发潜能

每个小学生都具备着无穷的潜能，等待着教师去开发，为了让小学生能够适应社会的发展，务必要提升小学生的合作与竞争能力，以便于在社会的浪潮中能够激流勇进，为社会创造更大的价值，也能够实现自我价值。小学生具有可塑性强的特点，因此教师一定要抓住学生的年龄阶段特性，通过体育教学帮助学生养成积极阳光的心态以及勇往直前的精神。察看目前小学生的现状，许多小学生过于羸弱，而且在父母全面的呵护之下，个人能力实在薄弱，因此为了使学生能够变得强大，学校一定要负起责任，通过体育培养学生的合作精神，让学生能够学会彼此帮助，摆脱对家长的依赖，同时通过竞技游戏活动，让学生能够养成良好的竞争意识，提升自身的综合实力，从而实现破茧成蝶的变化，完成自我超越。

在体育教学实践中，小学生能够通过与学生之间的合作，充分感受到合作所带来的快乐，与此同时也能在竞争中体验到成功的快感，从而让学生被体育竞技的魅力深深吸引，提高学生对体育学习的兴趣。不仅如此，还能让学生从小就明白在这世界上一个人是没法取得成功的，要想取得成功，就一定要通过合作与竞争，才能够达成目标。从而帮助小学生更加清晰的认识自己，激发学生的上进心，促进学生学习，让学生不仅得到知识的增长，同时内在精神素质也得到有效提升。

1.2 通過合作，达成共赢

社会的发展越来越突出团队的重要性，许多成功人士如马云等，都不是单打独斗的，唯有借助团队的力量，才能实现最终目的。每个人都有发光的一点，大家把自身的优势，凝聚到一起，就会成为极大的力量，这也是“合作才能共赢”的原因所在。因此，在小学体育教学当中，学生也要借助合作彼此促进，在合作碰撞的过程中发现自身的缺点，加以改正，并且可以学习到其他同学身上的优点，使自身更进一步，从而达到合作共赢的目的。教师在设计活动时，也要注意不能太简单，要照着学生承受能力的极限，进行编排设计，唯有如此，才能让学生明白，有些事情自己一个人是万万做不到的，唯有集体的力量才能攻克，从而，让学生明白合作的意义和价值。

1.3 为将来奠定基础

小学体育教学注重培养学生的体育精神，其中主要以合作与和竞争为主。合作需要小学生之间能够做到彼此信任，而竞争需要小学生能够具备坚韧的意志力和勇往直前的精神，这些对学生未来的成长，具有极为重要的意义和价值。许多教师认为学生年纪小，没必要帮助学生提升体育素养，只需要教导学生简单的体操动作或者简单的运动技能以及一些理论知识就可以了。然而，这只能说是对学生可塑性的一种荒废，错过了学生养成综合能力的最佳时期。因此，为了能够全面提升小学生的个人素质，一定要在体育课上发挥学生的极限，从而壮大学生的精神，提高学生的基本素质，让学生在未来的社会当中更具竞争力和个人魅力，如此才能为国家为社会打造高素质的人才。

2 培养小学生合作与竞争意识的策略研究

2.1 固定分组，提升默契

为了能够更好地帮助小学生养成合作与竞争意识，教师一定要帮助学生打好基础，其中最为重要的就是固定分组。固定分组的好处有两点，第一点就是能够在每次体育活动当中，都以固定的小组进行合作，有利于加强学生之间的默契，更能够增进组内成员之间的感情，使彼此能够做到完全信任，这是合作的基础;第二点就是，固定分组有利于组与组之间形成良性竞争模式，无论是班级学习、考试还是体育竞赛，都以“组”为单位开展竞赛，让学生在竞争当中逐渐养成小组荣誉感，通过彼此竞争，使学生的各方面能力，包括学习成绩都得到全面提升。同时，竞争胜利的一方也能够体验到胜利的快乐，进而激发学生的学习斗志。

例如，体育教师在对学生进行分组时，要采取科学合理的分组模式，以“组内异质，组间同构”为依据对学生进行分组，为此教师要对全班学生的性格特点、体育能力、组织能力都做出详细的调查分析，然后选择几名组长，组长一定要选择组织能力强的来担当，最后根据每个学生体能等实际情况的不同进行合理分配，使得每个组之间的成员形成“强带弱”的模式，而组以组之间，要保证均衡分配，如此才能够为实现良好的合作与公平的竞争奠定模式基础。

2.2 游戏教学，培养合作意识

成功的合作需要默契的配合，在小学体育教学中，教师为了能够提升学生的配合度，可以选择一些适合的游戏进行教学。首先，游戏教学可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的活动参与积极性，对于完成教学目标具有重要的意义和作用。因此，体育教师在对学生进行授课之前，一定要详细筛选游戏内容，并且要保证在整个游戏过程当中全权由学生自己负责，教师只从旁做好引导即可，如此才能有效提升学生的自主学习能力，摆脱对教师的依赖，让学生能够通过合作完成游戏活动，提升学生的自信，让学生觉得通过自身的努力与合作也能够完成学习任务，进而有效地培养学生的合作意识。

以“两人三足行”游戏活动为例，首先，选择这个游戏的原因有两点，一是趣味性，二是合作性。此游戏需要用一根绳子将两个人的左脚和右脚进行捆绑，然后在两个人的配合下向前出发，直到走到终点为胜利。一开始的时候，教师会发现同学们总是摔倒在地，无法完成配合，可以在组长的带领下，大家做了详细的讨论分析，结果一个小组的组长想出了以“口令”为基准的办法，口令一出，左边队员迈右脚，右边队员迈左脚，配合口令节奏，经过多次磨合，终于成功走到了终点，虽然很累，但是每个学生脸上都带着胜利的喜悦。通过游戏教学，有效加强了学生的合作能力。

2.3 体育竞技，培养竞争意识

在对小学生进行竞争意识的培养时，要保证小学生的心灵健康，让学生养成良性竞争的意识。为此，教师在进行体育竞技活动当中，要加上荣誉机制的配合，通过荣誉机制激发学生的竞争动力。现代的小学生娇生惯养，意志力薄弱，为了培养其竞争意识，教师要安排好对抗赛，并且应许获胜队伍将获得“星级战队”的荣誉称号，如“一星战队”、“二星战队”等，根据小组队伍的累计得分情况，最高至“九星战队”，让学生在整个小学阶段都为了荣誉而竞争，如此对培养学生的良性竞争意识具有重要作用。

对抗赛的类型很多，学生比较喜欢的有“拔河比赛”、足球、篮球等，以“篮球比赛”为例，学生可以以“小组循环积分赛制”进行，每两个组都进行比赛，得胜一场积1分，最终得分最高者获得“一星战队”荣誉称号，如此极大的促进了学生竞争意识的养成。

3 结束语：

总之，在小学阶段，借助体育教学培养学生的合作与竞争意识，对提升小学生的意志力和勇往直前的精神具有重要作用，因此，体育教师要格外重视体育教学，不断优化教学方法，为把学生打造成未来高素质的人才奠定坚实基础。

（作者单位：珠海市香洲区第六小学）