探究小学语文阅读教学的有效性策略

黄世金

【摘要】本文立足于当前大部分小学语文课堂教学的真实情况，从“创设情境课堂，提升阅读兴趣”“学习基础知识，掌握阅读技巧”“开展课外阅读，扩展阅读范围”三个方面出发，对小学语文阅读教学的有效性策略进行了充分的分析与探究。

【关键词】小学语文;阅读教学;情境课堂;阅读技巧;课外阅读

小学时期正是学生为学习语文打下基础的时期，而且阅读技巧的教学对于小学生来说非常有必要。然而在当前的我国中小学语文课堂教学中，教师对于学生进行阅读的指导和教学却是少之又少，部分教师认为阅读思维能力是一个人的根本和基本个人素质，不需要再专门来教学生如何阅读，其实不然，小学生的语文知识、理解能力等都还比较薄弱，并且其阅读思维还没有得到完善，许多的学生认为阅读就是单纯的朗读一遍文章，而并不会真正的真正的去阅读，因此，教师首先需要去不断的更新自己的教学理念，根据小学生的年龄特征等等来为学生创建出全新的、有效的阅读教学课堂，进而让学生更加积极主动的参与到阅读课堂之中，并且充分的感受到阅读的魅力，促使小学生的个人阅读能力得到明显的提升。

一、创设情境课堂，提升阅读兴趣

在我国传统的小学语文课堂教学中，许多班级和教师采用的课程和教学模式都相对比较单一，由此就非常容易被人们忽视了学生在课堂上的主体性地位，而且大多数小学生都比较活泼好动、思维也比较活跃，因此，传统的中等学校语文课堂教学模式并不适用于小学生。因此 教师可以根据小学生的年龄特征为学生创建一个情景化的课堂，进而给学生创建一个更加真实的学习环境，并且促使学生积极主动的参与到教学情境中去，带给学生一个不一样的学习体验，使学生真正的成为课堂中的主人，有效提升学生对于阅读的兴趣。

例如，任课教师在教学《夜间飞行的秘密》这一课的过程中，本文是一篇说明文，学生直接去阅读文章可能并不会对此产生多大的兴趣，因为学生对蝙蝠和雷达都不够了解，只能通过阅读文章和自己的想象力来理解文章。因此，教师可以首先利用多媒体来通过图片、视频等多种形式来让学生了解蝙蝠和雷达的作用，激发学生对此的阅读兴趣，然后教师可以再引导学生去阅读文章，此时学生便可以更加深入的理解文章中作者所描述的蝙蝠和雷达探路的原理，并且教师可以对学生进行一定的提问，让学生参与到课堂之中，达到学生阅读的真正目的。

二、学习基础知识，掌握阅读技巧

学习每一个科目都有其技巧，技巧永远是提高学生的学习效率的有效途径，同样阅读也是有一定的技巧的，学生要想提高个人阅读能力就要首先去将阅读的技巧和其基础知识学习透彻。只有让学生掌握了阅读技巧，学生才能够运用这些技巧进行自主学习，才能够提高学生的阅读速度，才能够让学生真正的认识到阅读的意义，进而帮助学生更加深入的理解文章的中心思想等等，让学生体会到阅读的魅力。

例如，任课教师在教学《爬山虎的脚》这一课的过程中，本篇文章主要是让学生通过阅读文章感受作者细致的观察。因此，教师就可以带领学生去首先学习阅读的技巧，从而快速、准确的阅读这篇文章，比如教师可以首先引导学生去快速的通篇阅读一遍文章，然后再向学生提出一个问题“作者为什么能够把叶子写的这么美呢？”然后引导学生去找出文章的重点段落，并带领学生去赏析文章，最后再让学生去精读文章，引导学生总结出文章的中心思想。学生在此过程中不仅能够充分的掌握阅读的技巧，还能够增加学生的阅读积极性，一举两得。

三、開展课外阅读，扩展阅读范围

在这个信息化的时代，课外阅读对于小学生来说是一项必不可少的内容，学生的课本中的文章毕竟是有限的，并且课本上的内容并不能够代表学生所需掌握的全部知识点。因此，教师可以适当的给学生开展一些课外阅读的活动，并积极的鼓励学生参加，从而让学生可以阅读更多的书籍，在帮助学生扩展自己的阅读视野、活跃学生的阅读思维的同时有效的提升学生的个人阅读能力，一举多得。

例如，任课教师在教学《盘古开天地》这一课的过程中，本篇文章是一篇经典的神话作品，大部分小学生都喜欢阅读这种故事性很强的文章。因此，教师可以在课后给学生适当的挑选一些符合小学生的认知的神话类书籍让学生阅读，进而促使学生在阅读的过程中深刻的感受到神话故事的有趣。另外，教师还可以组织开展一些课外阅读分享活动，引导学生来分享自己喜欢的故事书籍，引导学生之间互相进行沟通和交流，进而使学生在此过程中有效的提升自己的阅读能力。

综上所述，阅读教学是小学语文教学中的重要板块之一，并且其也是每个人必备的个人能力之一，因此，提高小学生的语文阅读能力对于小学生来说是非常重要的。教师需要去不断的进行探究，进而找到适合小学生的教学方式，进而使得教师可以引导学生更加积极的投入到课堂学习之中，让学生充分的感受到阅读的魅力，进而让学生真正的学会阅读，并且在不断的阅读中提升自己的个人素养，为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]何佳欢. 提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J]. 中外交流， 2017， 000（001）：272-272，273.

[2]覃启龙. 提高小学语文阅读教学有效性策略探究[J]. 教育界， 2017， 000（010）：98-99.