小学作文辅导中如何激发学生想象力

颜巧银

摘要：随着社会的不断发展和新课程改革的要求，对于小学生的作文写作的要求也发生了提升。不只是要求小学生写作只注重语法的使用，而是也要注重写作时语言运用的生动有趣。并不断地激发学生的创作灵感，培养小学生的想象力也有着重要意义。从而不断的提升小学生们的写作质量。

关键词：小学;作文辅导;激发;想象力

小学生这一年龄阶段正是有着对周围事物充满好奇的特点，对于周围事物的认识还不够固定化。小学生语文作文教学还存在着固有模式化的问题，小学生写作时还存在着套话，缺少创新和丰富的语句。那么就可以通过培养学生的想象力，使小学生的写作质量得到有效的提升。

一、在增加阅读量上，增强学生的想象力

小学生在学习语文时在面对作文写作时，还存在着无从下笔的问题，那么主要原因就是小学生们的想象力不足，使学生们在写作时没有灵感。要解决这一问题，小学语文教师就应该加强培养小学生的阅读能力，使小学生通过阅读找到自己所感兴趣的写作特点，在阅读中吸收文章中的写作手法，和写作技巧。其中也包括许多有意思的课文，也能为小学生提供丰富的知识和想象空间。像是一篇课文在一自然段结束后，就会伴随着一块空白，或是文章中的省略号等，存在的这些地方就可以使学生们展开想象。例如：在小学生课文《丑小鸭》中，文章中讲到丑小鸭刚出生时就开始遭到周围的各种嫌弃，在农场里过着非常艰难的生活，最后迫不得已离开了。但在外面的生活可以说是更加的艰苦，有着几次都是死里逃生的经历，最终变成了一只美丽漂亮的白天鹅。但文中完全没有提到丑小鸭到底是怎么在農场里，成了鸭妈妈的孩子，那么课文就为学生们提供了想象空间，就可以由老师引导学生们发挥自己的想象力，来完善课文中可能发生的各种情况。

二、创设情境，提升学生的感悟能力

在身体、心理、情感都处在发展阶段的小学生，他们对生活上的感悟能力还存在着明显的不足，那么在写作时就很难对主题展开想象。那么就要要求教师可以从周围熟悉的环境加以开展，课堂教学时多开设富有生活气息的情景教学，从而加以引导学生们的情感共鸣，使学生们的情感感悟能力和想象力得到有利提升。小学生阶段的作文教学不只是传授有关写作的相关知识，而是应该更加注重引导学生在写作中抒发自身思想上的感悟，从而养成一种感悟生活的习惯。 小学生语文教师可以以激发小学生想象能力，在教学中多创设些小学生日常所熟悉的环境情境。

例如：在进行有关友情的写作时，教师就可以让小学生们在课堂上谈论各自对友情的看法，并举例生活中有关体现友情的情境，从而将学生们的发言加以总结，并找出共同的特征。比如有很多同学都举例说在同班同学中的友情，那么教师就可以问学生们，有朋友是怎样的感受？和好朋友一起开心的玩内心又有怎样的想法？接下来通过学生们的探讨，就可以让学生们用文字将内心的情感记录下来，之后再添加几项叙事部分，那么就完成了一篇完整的写作作品。在以后写作时学生们就可以通过这种，首先发挥想象调动自己的情感，在对写作的作文叙述进行添加的形式，使小学生写出富有真情实感的作文。

三、培养学生的观察力

培养小学生们的观察力，教会学生正确的观察方式，从而通过观察展开想象。现阶段小学生的生活经历还比较少，只有丰富的生活经历，才能更好地观察生活，也更能拓宽小学生们的想象空间。要想培养学生们的想象力，那么就和小学生们的表象积累是相辅相成的。要想提升小学生们的丰富的表象积累，那么首先就要增强小学生的观察力。教师可以参照身边的事物加以引导，使小学生学会从自己的周围生活着手，从而记录下来自己的观察和感受。

例如：在作文教学中是以，“冬”为题作为写作习题时，教师就可以引导学生，从冬季的特点、天气、穿着、自然事物的变化等加以引导。让小学生们从这几方面进行分析，并记录好自己想象的情形。接下来让学生们从冬季的天气，开始进行观察，并对于观察的结果加以分析，就能够得出结论：冬季的天气是冷的，进入到冬季之后天气会变的更加寒冷。第二项可以观察冬季的自然事物和景象的变化状态，得出的结论就会是：冬季的到来，树木上面光秃秃的，就连小鸟都不能经常看到了，小草更是已经变得又黄又硬。但是冬季下过雪之后的样子美极了，就像是给大地穿上了一层厚厚的铠甲。学生们最后可以从生活状态上观察冬季，得出的结论就是：冬季是一个寒冷的季节，使许多的自然植物都枯萎了，还有许多的小动物也都藏了起来，人们在外出时要穿上厚重的棉衣来抵挡寒风。但在下雪时同学们就可以欢快的打雪仗了。那么经过这种全方位的观察和分析结果，冬季的状态就在学生们的面前展现出来了，这一过程实际上就是发挥学生们，自己想象过往的过程，通过这种教学方法小学生们作文写作能力，肯定能够得到有效的提升。

四、加强保护学生的想象能力

小学语文教师在小学生写作能力培养上有着至关重要的作用，所以小学生的想象力培养离不开教师的引导。日常的小学生语文作文教学活动时，小学生语文教师应该和学生随时保持沟通，并且掌握小学生这一年龄段的心理特征，以便解答学生的各种难题，从而对学生的想象力发展方向，给出正确的引导路线。例如：小学生经常会询问教师一些常识性的问题，而相对于教师而言这些问题的答案显得很容易，不过相对于小学生来说，却是属于难以理解的难题。不过教师在面对校学生提问时，不应该直接将答案告诉他们，而是应该保护小学生们的想象力和好奇心，教师通过正确引导来完善小学生们的写作思维。教师在教学中应该多鼓励学生发挥想象，将学生们的心中真实所想写出来，并对于小学生们的敢于想象的行为，给与充分的肯定，能使教师有效的保护小学生们的想象力。

结束语：综上所述，如果想要从根本上提高小学生的写作，不仅要指导他们掌握基本的写作技巧，还应该重视培养小学生们的想象力，让他们的想象才能充分发挥，善于仔细观察周边环境事物，使其在写作时展开合理的联想机制。小学生语文教学只有具备良好的想象力，小学生才能思维敏捷的，写出充满创新意识和富有真情实感的高质量作文。

参考文献：

[1]冉明池.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].课外语文：下，2020（8）：89-89.

[2]王丽娟.如何营造轻松的语文课堂氛围[J].甘肃教育，2019（18）：93-93.

[3]杜娟.探讨如何培养小学生语文作文想象力[J].中学生作文指导，2019（13）：40-40.

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