信息化教学在小学科学教学中的应用

彭冬莲

摘要：随着我国科学技术的飞速发展，信息时代随之来临，信息技术广泛应用于各个领域，发挥了至关重要的作用，对于教育而言亦是如此，推动了教学的现代化、多元化发展。小学科学在小学时期占据着举足轻重的地位，关系着科学思维的启蒙，而信息化教学有着丰富的资源、多元的方式，将其合理运用在小学科学教学中，不仅增强了教学趣味性，还更好地调动了学生的积极性，对教学质量的提升较为显著。基于此，本文分析了信息化教学在小学科学教学中的应用策略。

关键字：信息化教学;小学科学;应用策略

引言：小学科学有着较强的实践性，对学生的长远发展有着重要价值。小学生正处在身心发育的关键时期，思维引导处在最佳阶段，而小学科学无疑是培养科学思维、培养创新意识的最佳途径，所以小学科学必须充分重视起来。受到新课程标准的落实，教学问题也随之凸显，信息技术的融合已经是必然的发展趋势，从而推动全新教学模式的出现，提高小学科学教学的趣味性和直观性，从而培养小学生的科学素养，促进其全面发展。

一、利用信息技术提升教学趣味性

对于小学生而言，他们的任何行为都是由兴趣驱使的，学习也不例外，所以要想提高小学科学的教学质量，就需要从小学生的兴趣培养入手，提高小学科学教学的趣味性，这样才能提高学生的自主性，营造趣味、活跃的课堂氛围[1]。信息化教学在小学科学课堂中的应用，使知识更加多元化地呈现出来，趣味的图片、生动的视频配合简单的文字，使教学内容更加直观地呈现出来，为小学生创造了真实的学习情境，使小学生仿佛身临其境，真正的感受科学知识的魅力所在，从而形成良好的学习兴趣，自主探究意识也就随之养成。

例如在讲解科教版五年级科学中“光与热”的教学时，这一节的内容对于小学生而言无疑是抽象的，枯燥的讲解学生无疑难以理解，而教师借助多媒体展示光和热的视频、图片，让学生通过观察自主思考光和热的作用，教师再适时的归纳总结，介绍生活中的光和热，自然就提高了学习的效率，加深了知识的理解，利于学生科学素养的形成。

二、利用信息化教学丰富教学资源

信息技术的固有优势即是丰富的资源、多元的途径，而将其应用在小学科学教学中，利用课件进行课堂教学时，教师在讲解教材知识的基础上，还可以结合学生的需求，适当拓展一些课外的内容，以拓展教学资源，开阔小学生的见闻，让小学生的科学涵养更加丰富，提高学习的积极性，有效地落实素质教育，将理论知识学习和科学素养培养并重开展，切实地提升教学实效性。

例如在进行科教版五年级科学中“土壤中有什么”的教学时，教师不仅可以通过课件展示教材中本就具备的土壤组成部分，还可以适当延伸学生的知识面，让学生对土壤构成形成更加清晰的认知。此外，也可以增加一些探究类知识，如土壤更深层有什么，让学生养成善于探究的精神，促进科学素养的形成。

三、利用信息化教学加强教学直观性

科学知识是无限丰富的，即便小学科学涉猎较为浅显，但也涉及了较多的领域，如生命科学、地质科学、宇宙科学等方面的知识，虽然小学科学已经将科学知识进行了一定的简化，但对于学生而言仍然是遥不可及的，学生对其的接触较少，所以课堂学习时更多的是机械记忆，学生的理解不够深刻[2]。而在有限的课堂时间中，教师借助多媒体技术，就能使抽象的知识具象化展现，使得其符合学生的认知，从而直观理解。

例如在进行科教版五年级科学中“地球内部运动引起的地形变化”教学时，教材只有简单的图片和枯燥的文字，而借助多媒体技术就能将这一内容动态的演示，给予学生身临其境的感受，增强了教学的直观性，促进了学生的理解。

四、利用信息化教学巩固知识理解

正如“温故而知新”所言，知识巩固同样是课堂学习不可或缺的环节，当一节课结束后，教师可以在下节课开始前进行知识回顾，一方面回顾知识，巩固记忆，另一方面则是为新内容的导入做好铺垫，从而形成良好的學习效果。

例如在进行科教版五年级科学中“运动与摩擦力”的教学后，教师就可以综合课堂教学，制作成一个简短的微课，随后在下节“滑动与滚动”教学的前夕播放这一微课内容，将学生将知识有效地串联在了一起，有效地加深了知识记忆，构建了良好的知识框架，这对提高学习质量有着显著的作用。

五、利用信息化教学拓展学生思维

在新课程标准推行的背景下，理论知识学习只是教学的一部分，思维发散也不容忽视，是小学科学的主要教学目标之一，传统的课堂教学过分注重理论知识，不仅没有很好地发散学生思维，更限制了自主思考，而信息化教学的运用则打破了这一壁垒，使教学内容更加具象化、多元化，学生学习更多的知识，也就自然拓展了思维。

例如在进行科教版五年级科学中“观察绿豆芽的生长”教学时，这是一个相对缓慢的过程，教师就可以借助信息化教学手段将其进行加快处理，使学生在最短时间观察到其生长过程，这就有效地发散了学生的思维，给予学生最为直观的冲击，让学生认识了这节课中生物生长的实质，促进科学思维的养成。

结束语：综上所述，传统教学方式固然具备其教学优势，有着一定的合理性和科学性，但随着科技发展和新课程要求的变化，传统教学方式仍然局限性较强，这就要求加强信息化教学的融合，使信息化教学有机融合在小学科学课堂教学中，将传统教学方式和信息技术巧妙结合，营造更加开放、生动、趣味的课堂，从而提高教学质量。应在不断探索的过程中，持续优化教学资源、教学方式，使小学科学教学让人耳目一新。

参考文献：

[1]蒋琼.信息化教学在小学科学教学中的应用研究[J].读写算，2020（28）：10.

[2]杨先显. 核心素养下小学科学信息化教学探究[N]. 贵州民族报，2020-07-29（B03）.