幼儿教育“小学化”倾向的表现原因及解决对策

苏丽凤

摘要：从现阶段的幼儿教育工作发展情况上看，部分幼儿园的教学理念与模式整体上具有明顯的“小学化”倾向，幼儿在当前的园内教学活动与学习内容上，都较为偏向于课程理论知识，缺少必要的内在素养教育与行为观念引导，同时，在园内活动的组织上由于缺少去趣味性与多样性，使得幼儿的内在素养教育也受到一定影响。

关键词：小学化;幼儿教育;原因;对策

一、引言

幼儿教育呈现“小学化”的好与坏在当下极具争议，部分家长认为提前做好入学准备具有必要性，是重要的打基础阶段。从现代幼儿素质教育以及幼儿的身心成长规律上看，“小学化”的倾向容易影响到幼儿的认知观念、行为习惯与道德品质培养，如在前期的教育工作中，由于忽视幼儿的道德品质培养，而出现现代流行词汇中的“熊孩子”情况。对此，在当前幼儿教育与教学的工作中，家长、教师以及政府方面需要对“小学化”的影响引起重视，同时通过必要的整改方案优化幼儿教育工作。

二、幼儿教育工作中的“小学化”含义

从以往的教学观念上看，幼儿阶段的教育主要以音乐、游戏与户外体验活动等为主，使幼儿在多样性的教学氛围中树立学习观念、动手实践能力与社会实践能力等方面的获得较好成长，即重视素质、素养教育。而“小学化”则主要倾向于基础性的小学学科知识教育，通过理论知识的灌输，使幼儿基于特定教材进行相关方面的学习。根据国内目前幼儿教育工作的发展情况，可以从相关社会调查报告中发现，幼儿兴趣班、暑期训练营等数量较多，部分培训机构或者幼儿园的“小学化”工作则变相增加难度与门槛，使幼儿劳于学习学科理论内容，而无暇进行相关活动。这也使得幼儿的素质教育工作受到不同程度的影响。[1]

三、“小学化”的表现与原因

（一）表现

（1）重视智力培养

幼儿的启蒙工作与内在素质教育工作涉及的内容较多，如语言、道德、劳动与价值观念等方面教育。而“小学化”则较为强调幼儿在理论内容中的学习质量，即智力表现程水平。该种教育模式或者教育理念，就忽视了幼儿身心成长的中啊哟组成部分，对于幼儿的全面成长具有较大影响。

（2）专注理论教学

“小学化”倾向的表现特征还体现在教学内容的性质上，多数具有“小学化”倾向的幼儿园，在教学内容的选取与教学目标的制定上，已经接近小学阶段的教学要求。皮亚杰在其论述中提到，幼儿阶段的教育工作需要基于幼儿的思维成长规律与内在需求出发。但过度偏重课程理论知识教学的模式，在较大程度上背离了幼儿成长的客观规律。

（3）注重评价结果

从目前的幼儿教学工作的评价目标上看，部分“小学化”倾向的幼儿园较为倾向于幼儿的学习成绩评价，即忽略幼儿学习过程中各项能力成长，如自主学习能力、动手动力与沟通协作能力等。对于幼儿的成长导向而言具有不同影响。

（二）原因

从根源或者影响因素上看，造成幼儿教育“小学化”倾向的原因主要包含两个方面，即家长与市场导向。前者出于望子成龙、望女成凤的思想，认为在现阶段的教育体制下，从幼儿阶段开始着手课程理论教育对幼儿的成长具有较大裨益，百利而无一害，能够在国内的教育竞争体系中抢占先机;后者则由于民办幼儿园的发展，为满足部分家长的需求，大部分采取“小学化”的办园措施，同时通过市场宣传、导向与范围性的号召力，向家长宣传“小学化”幼儿教育的先进性，使得“小学化”的观念逐渐侵入家长的观念。

四、相关应对思路与策略

（一）积极开展家校共育工作

幼儿的教育工作绝不仅是教师单方面的工作，还与幼儿的家庭成长环境、家长教育理念与模式有密切联系。“小学化”对于幼儿教育工作的影响体现在多个方面，教师与家长需要正确认识幼儿的身心成长规律与内在需求，在培养幼儿良好的道德行为观念基础上，可适当融入部分幼小衔接知识对其进行教育，避免幼儿教育工作缺乏客观的理性观念。另外，在教学水平评价方面，教师还需对幼儿的学习成果与活动表现情况等进行正确引导和教育，如通过积极评价、肯定与赞扬等形式，使幼儿能够树立正确学习观念。[2]

（二）加强政府监管

幼儿教育属于公益性教育工作，在市场为导向的今天，政府部门还应在现有的教育资源流通基础上，对幼儿园的教育工作、教学活动等进行相关方面的监管工作，避免“小学化”对幼儿的影响进一步加深。另外，还应对幼儿园强制幼儿参加兴趣班的情况制定相应的整改措施，为幼儿的成长提供多方面保障。

（三）树立正确的教学观念与目标

幼儿园的教学目标制定与教师的教学观念需进一步优化与创新，在正确认识“小学化”的性质与影响基础上，使幼儿的教育教学工作能够基于客观的身心成长规律进行制定，打造科学、合理的园内教育环境，为幼儿提供较好成长支出。

结语：综上，在当前的幼儿教育教学工作中，教师与家长需要深入了解幼儿的身心成长规律，通过共建教育平台的方式，使幼儿能够得到较好的内在素养教育，其次，再根据实际情况，适当引入幼小衔接内容对幼儿进行教育，满足家长对幼儿教育的部分需求。

参考文献：

[1]吴晓艳.探讨幼儿教育出现“小学化”倾向的根源及应对措施[J].好家长，2017

[2]罗晓珊.探究当下幼儿教育小学化倾向的现状及其对策[J].课程教育研究：学法教法研究，2017：82.