浅谈如何培养幼儿语言表达能力

崔晓丽

【摘    要】幼儿语言表达能力的培养是幼儿教育重要的内容之一，关乎幼儿未来的健康成长。幼儿教师需要充分意识到幼儿语言表达能力培养的重要性，运用科学的教学方式，对幼儿进行语言表达教学。

【关键词】幼儿教育  语言表达能力  教学方式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.177

語言表达能力是人类社会的基本技能，也是人类社会重要的交际方式。出色的语言表达能力对幼儿的思维培养、社交能力和智力发育有着重要影响。

幼儿期是语言发展和形成的关键阶段，这个时期对幼儿语言的培养有着极为重要的意义。对于刚出生的孩子来讲，从0岁至3岁，是倾听能力和口语表达能力的形成时期，这个阶段的幼儿尚处于口语的发育阶段，主要以适应性的教学为主，让幼儿更多地倾听到良好的语言内容。

而3岁至7岁的幼儿，则处于语言表达能力的飞速发展阶段，幼儿通过日常的倾听，积累大量的词汇和语句，已经能够将想要表达的内容通过语言形式表达出来。语言的培养不是一个单独的体系，它对于幼儿的智力、反应、行为都有着重要意义。同理，如果忽视幼儿的语言能力培养，就会造成幼儿语言表达能力存有缺陷，便会对幼儿造成不可逆的影响。

一、造成幼儿语言表达能力存在缺陷的原因

幼儿本身极易受到外界因素的影响，语言表达能力的养成是许多条件相互促进的产物，任何一个环节出现问题，都会对幼儿语言能力的培养形成阻碍。

（一）幼儿教师占据课堂大部分表达时间

在幼儿教学的课堂上存在一个很常见的问题，教师占据了绝大部分的讲话时间，幼儿只能被动地坐在座位上，没有时间和机会去阐述自己的观点。这样的课堂氛围会显得生硬，一方面，它没有充分调动起幼儿学习的兴趣，幼儿正是活泼好动的年龄，这不利于幼儿的成长发育。另一方面，当周边的环境不适合幼儿主动去表达观点的时候，幼儿的思维就会陷入闭塞，表达能力也会受到影响。

（二）有待改善的家庭教育观念

幼儿教育不只是幼儿园、幼儿教育机构的职责，家庭教育也是幼儿教育不可缺失的一部分。

由于各种各样的原因，目前家长对家庭教育的认知还不够充分，父母陪伴孩子的时间有限，无法系统地为幼儿提供良好的语言训练环境。将孩子托付给老人照料的情况最为常见，老人不了解如何对幼儿进行阅读教学以及看图识字方面的教育。这就意味着幼儿语言学习的基础训练缺失。

（三）周围环境对幼儿语言的影响

幼儿语言的学习是一个漫长的过程，而且幼儿本身具有先天的模仿能力，周围的一切事物都有可能成为幼儿模仿的对象。如果将幼儿置身于一个不利于语言培养的环境中，就容易对幼儿的语言发育造成影响。比如：如果身边的家人、朋友都使用方言来交流。那么，幼儿也会受到影响，将方言学习作为自己的第一种语言。今后再想要纠正，就需要付出得更多。

二、培养幼儿语言表达能力的基本方法

幼儿语言表达能力的养成需要多方面因素的配合。掌握幼儿语言培养的基本方法，有助于为幼儿创建一个良好的语言学习环境。

（一）引导幼儿积极主动表达想法

语言是一种人类社会沟通交流的工具，使幼儿多听，才能让幼儿积累足够多的词汇和语句，以便幼儿有充分的语言储备。鼓励幼儿多说，才能锻炼幼儿的表达能力和语言组织能力。其中，家长起到至关重要的作用。家长千万不能因为孩子小，就认为孩子没有独立自主的思考能力，就忽视与孩子的沟通。其实，幼儿从1岁以后，就对这个世界充满感知，他们想要去表达内心的想法，就需要家长积极引导，在与幼儿的交流中，鼓励幼儿通过语言表达内心感受，起到培养幼儿语言表达能力的作用。

（二）给予幼儿宽松的课堂氛围

幼儿课堂是适龄幼儿学习成长的场所，幼儿每天大部分时间都会在幼儿园或者教育机构度过。在课堂上，教师需要为幼儿营造宽松的学习氛围，使幼儿放下戒备心和恐惧感，真心快乐地融入到课堂氛围中，这样才能够使学生更有表达诉说的意愿。另外，幼儿教师应该抛出可供幼儿讨论表达的话题，为幼儿创造良好的语言环境，提供幼儿交流的平台，让幼儿在轻松、愉悦的环境中表达自我观点。

（三）重视家庭教育，对幼儿语言表达能力的塑造

在现实生活中，经常会遇到幼儿已经到了需要说话的年龄，但还是只会喊“爸爸”、“妈妈”这些最简单的词语。这是因为家庭教育没有到位，家长并不知道幼儿的内心在想些什么，缺乏和幼儿的沟通。这和家长的思维不无关系，家长总是习惯在孩子面前摆出一副不怒自威的样子，通过一个表情或眼神就想要孩子明白自己的想法。这就会使幼儿在语言学习的关键时期缺乏有效的沟通交流，只是按照简单的指令来要求幼儿，却忽视了语言表达能力的培养。

家长不能“吝啬”与幼儿的语言沟通，只有不厌其烦地和幼儿展开交流沟通，在沟通的过程中指导幼儿将内心的想法讲出来，才能够起到语言表达培养的作用。

三、利用身边资源，随时随地培养幼儿语言能力

语言是人类社会中的一种表达技能，幼儿在技能学习的过程中，不能只是依靠课堂的教学，或者是家长在特定的时间进行语言能力训练。而是随时随地通过周围的事物锻炼幼儿的观察能力，使其了解更多新鲜的内容。在幼儿对新鲜事物的感知过程中，引导、鼓励幼儿表达内心想法，让幼儿一点点将语言讲出来。幼儿语言的学习不应是一种机械的学习状态，而更多的是与大自然、人文、社会、具体事物相互结合，幼儿在开阔眼界的同时，提高了自身的认识能力，丰富了生活内容，也开发了语言能力。在幼儿认识世界的过程中，家长、教师需要主动为幼儿讲解，描绘社会中的千姿百态，讲述大自然的美丽风光。幼儿会将自己听到的、看到的、摸到的事物记下来，在日后遇到相似的场景时，幼儿就会有想要表达的意愿，这样不仅提升了幼儿语言的表达能力，也促进了幼儿主动表达的积极性。

幼儿语言表达能力的培养并不是单一的教育的成果，而是多方面因素的综合体现，包含幼儿课堂教学、家庭教育、社会感观体验等等。幼儿的语言培养，需要幼儿教师的努力以及家长的配合，在双方的共同培养下，幼儿的语言能力才会得到提升。

而作为幼儿教育工作者，我们需要更加注重在幼儿面前的语言表达，培养幼儿的语言组织能力。同时，也要根据幼儿不断变化的状况，及时与家长展开沟通，对幼儿出现的问题进行探讨，将出现的问题加以解决。此外，幼儿教师本身需要注意，自身的语言素质水平，会在潜移默化中对幼儿起到极大的影响。因此，幼儿教师需要时刻注重自己的行为表达，丰富知识储备，不断提升自己的教学水平，创新教学方式，为幼儿语言能力的培养尽到自己的一份责任。