信息化教学大赛与高职英语教学融合研究

【摘    要】信息化技术的发展使其进入教学领域，形成了信息化教学大赛。信息化教学大赛的发展和高职英语教学研究相辅相成，互相促进，所以在分析高职英语教学现状的背景下，对二者进行融合研究，本质上就是要厘清信息化教学大赛背景下高职英语教学如何改革创新，再者就是要利用高职英语教学的特点推动信息化教学大赛的长远持续发展，这既是现实的迫切需要，又是未来的必然趋势。

【关键词】信息化教学  高职英语  融合  研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.118

一、信息化教学大赛与高职英语教学融合研究的必要性

当今世界是一个互联网时代，信息技术已然渗入到各个行业领域。高职院校的教学体系和义务教育阶段有明显区别，侧重實践性，并且根据学生学情特点和不同专业教学模式，对高职院校教师的教学来说越来越侧重其运用信息化技术的能力。“信息化教学指的是在信息化环境中，教师与学生使用现代化媒体设备以及教学信息资源等来进行教学”。[1]在信息化环境下，信息网络技术对高职英语教学影响巨大，它能够推动教育的改革创新，使教师改变传统的教学理念，树立与时俱进的教学目标，从方法手段上改善教学内容，设立高效创新的教学模式。信息化教学如此迅猛地席卷各个学校，使得高职信息化教学大赛愈演愈烈，不仅成为教师个人追求的职业目标，还是高职院校评优评级的一项重要指标。

高职英语课是高职院校一门必修课，对于人才培养和提升院校国际办学能力具有举足轻重的作用，在国际交流合作日趋频繁的趋势下，英语作为国际通用语言是交流沟通的基础，其重性和必要性不言而喻。它兼具理论性和实践性的特点，非常适合开展信息化教学，一方面，信息化教学大赛蓬勃发展促进高职英语教学的改革和创新，另一方面，高职英语教学的不断发展又对信息化教学大赛带来启示作用，所以对二者进行融合研究，本质上就是要厘清信息化教学大赛背景下高职英语教学如何改革创新，再者就是要利用高职英语教学的特点，推动信息化教学大赛的长远持续发展，这既是现实的迫切需要，又是未来的必然趋势。

二、信息化教学大赛推动下高职英语教学改革发展

（一）高职英语信息化教学现状

高职英语的信息化教学现状令人堪忧，可以从学校、教师以及学生三个方面来分析。从学校层面上来看，首先信息化资源普遍不足。学校没有积极响应国家信息化教学战略，仅引进少量有关高职英语的专业信息化资源，现有的资源大都是基础性的信息化教学设施，比如机房、多媒体教室，等等。高职英语专业发展不够广泛，没有引起教学改革人士的重视，使得其配套的信息化资源分配不够，而且“各大院校为了防止竞争又或是基于‘保护主义’，资源没有互通，教学资源不能共享。”[2]信息化教学资源不能共享，就从整体上限制了高职英语的学科发展。其次，学校缺乏相关的信息化教学培训。教学的主要实施者是教师，学校未能为教师争取相关的信息化教学培训和交流，也遏制了高职英语的信息化教学发展。

再从教师角度来看，高职英语教师信息化教学意识薄弱。由于学生普遍理论知识水平和实践能力弱于本科以上的学生，高职英语教师本着提高学生基础知识水平的教学目标，还是大部分沿用传统的教学模式和方法，对仅有的信息化资源利用率并不高，也不愿过多研究信息化资源使用方法。“在信息化教学的实践中缺乏主动钻研精神，教条地使用信息化技术，成为喧宾夺主的噱头，使得信息化教学流于形式。”[3]但正因为高职院校学生基础相较薄弱，所以他们更能适应信息化教学的手段和方法，因为信息化教学就是去除传统的英语教学模式枯燥无味等弊端，把信息化技术手段运用到教学的各个方面，一方面提高学生学习兴趣，另一方面也更符合高职学生人才培养方案。

最后从学生层面分析。高职院校的学生普遍缺乏耐心，不够努力，理论基础较弱，但动手能力强，渴望获得关注和展示个性。他们正是因为没有教师的有效引导，也慢慢对信息化教学兴趣不高，而且由于“偷懒”的心理也会排斥、抗拒信息化等创新性的教学。

（二）高职英语信息化教学策略

既然从学校、教师和学生层面分析了高职英语信息化教学现状，那么我们就可以有针对性地提出高职英语信息化教学策略。对于学校来说，需大力引进专业的高职英语信息化教学资源。学校应加强对信息技术的重视，使信息化技术能够有效运用到教学中，为英语教学提供相应的支持。管理部门需要加大力度进行信息化技术的宣传，在宣传中对学校管理者进行培训，使管理人员能够意识到管理的重要性，全面推进信息化技术的应用。再者，各大院校还要加强信息化教学资源的共享。现如今是一个共同体时代，各行各业包括教育也是如此，每个院校作为教育的实体形态，彼此之间共为一体，资源如果不能共享，就不能共同进步。各大院校要想实现自身的突破，必须携手合作，互相取长补短，谋求共同进步。

通过提升学校的重视程度能够使教师具备正确的观念，意识到信息化应用的重要性，对英语教学进行整合及优化，提高信息化教学软件的应用效率，使传统的教学模式得到改善，充分发挥出信息化技术的作用。在高职英语教学中，教师应加强信息化技术的学习，提升自身的专业素质水平，合理运用信息化技术，使教学的质量提升。当前大部分教师只会使用基本的计算机技术，不能深入地进行教学运用，比如在制作PPT的时候，仅仅会插入图文内容，而对转化成为视频的方法不了解，不能熟练地制作教学素材，这使教学受到了影响。学校可开展信息化技术培训，使教师参与到其中，通过学习来提升自身的信息化技术技能水平，熟练运用计算机技术等。

教师还应该努力丰富信息化教学模式，教师可结合网络学习资源的特点，给学习者提供相应的自主学习平台，使学生能够进行网络对话交流，由于英语学习中大部分为实用性的课程，教师使用多媒体教学可给学生创建相应的情境，使学生在情境中感受英语语言的特点。“英语信息化教学的技术手段包括各类移动学习平台、视频音频技术、英语互动软件、外贸实操实训软件、虚拟仿真系统等。”[4]比如在学习情景对话的内容时，教师可先让学生借助网络资源对情景对话的场景进行了解，在教学中教师可播放相应的讲习视频等资料，使学生能够对其进行理解。

作为学生群体，应当明白英语学习与其他的专业相同，都需要不断练习，教师可借助信息化技术来锻炼学生的自主学习能力，使学生能够自主思考并且解决问题，有更多的自学学习条件与空间，使学生的英语学习水平得到提升，在学习中积累更多的经验。当学生出现问题的时候，教师不应马上指出，而是要给学生更多的鼓励，使学生能够在学习中更加主动。

三、高职英语教学对信息化教学大赛的启示和促进作用

高职英语的课程具有理论和实践相统一的特点，在充足的理论基础上重点考查学生的实践能力，与高职院校培养实践型人才的办学目标不谋而合。因此，高职英语教学也对信息化教学大赛带来一定的启示和促进作用，信息化教学大赛要充分以培养学生的实践能力为主要教学目标来设置赛制要求和方案，不能一味为了比赛而比赛。比赛的目标应当是为教学服务，是为了促进教学而设立比赛，不能本末倒置，使比赛成为“炫技”的擂台。

各大专业人才走出国门迈向世界之际，不仅需要过硬的专业知识，而且需要有和外国友人、客户沟通交流的能力，而高职英语课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际运用英语进行交际的能力，助力培养国际化技能人才。这也启发了信息化教学大赛应该对标国际标准，在赛制要求上适當启动英语技能平台，建设培养一批具有国际化视野的高职人才。

信息化教学大赛促进了高职英语教学改革，高职英语教学又给信息化教学大赛带来了启示，二者相互融合是教学的发展规律，二者的共同发展进步需要各大高职院校以及各个高职英语教师齐心协力。【基金项目：2020全国职业教育教学改革课题“信息化教学大赛与高职英语教学融合研究”（2020QJG001）校级质量工程项目：疫情防控背景下高职英语“线上线下”混合式教学模式研究，项目编号：ZL202006】

参考文献

[1]肖潇.信息化环境下高职英语教学现状及应用探讨[J].信息系统工程，2020（11）：158-159.

[2]胡利娟.信息化教学大赛视角下的高职英语课堂信息化教学研究[J].英语广场，2017（05）：97-98.

[3]李新瑞.高职英语教师信息化教学能力提升策略研究[J].科教导刊（下旬刊），2020（11）：73-74.

[4]汪雅雪，赵谦.信息化教学大赛驱动下高职英语教学改革路径探索[J].国网技术学院学报，2020，23（04）：66-68.