弘扬优秀传统文化 推动高职德育建设

冯靖倚

【摘    要】随着高职教育教学的不断向前发展，应当将德育教育作为教育之首，在不断构建教育目标的同时，多角度渗透德育教育，形成重要的教育策略和教育方法，在提高整体德育水平的同时，让学生形成正确的价值观。我国优秀的传统文化将成为德育教育建设的催化剂，也是重要的德育教育开展途经，为了能够更好地在德育教育建设中将我国优秀传统文化进行弘扬，教师应当把握德育教育目标，逐渐形成以传统文化为基础的重要德育建设机制，结合学生的需要形成德育创新策略，进而提高学生德育素养。

【关键词】优秀传统文化  高职  德育建设

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.102

高职院校在进行德育教育建设的过程中，应当理清我国优秀传统文化与德育教育之间的关系，它们之间相互促进，成为教育环境中的重要教育特色内容。德育教育是弘扬优秀传统文化的重要基石，有了德育教育的方向指引，传统文化才能发挥出它的特色魅力，而优秀传统文化成为德育教育的情感升华和思想依托，我国优秀传统文化是我国的财富，在实践教学的过程中，传统文化發挥了重要的教育价值，它不仅渗透学生学习的各个方面，而且也让学生形成爱国主义和正确道德观念的文化内涵。

教师在不断引领学生思想方向的同时，也应当与学生进行心灵的沟通，形成重要的道德意识和行为规范，在不断丰富学生文化情感的同时，能够将我国优秀传统文化作为自身学习陪伴的重要内容，从而形成重要的道德价值观。教师应当结合学生的实际需要，形成德育教育的重要教育内容，将传统文化凝聚的中华民族劳动人民不屈的精神进行传承，让学生的思想和行为都得到进一步的升华，形成重要的个人修养以及健全的人格。教师在形成教育目标和开展德育活动时，应当提高学生的文化认知，为学生创建良好的学习环境，促进学生的长足发展。

一、高职德育教育现状

在德育教育不断发展的过程中，高职院校有些教师往往存在固有的教学观念，出现了忽视德育教育的现象，导致德育教育没有得到良好的创新发展。部分教师在教学的过程中，并没有注重学生的主观表达，忽略了学生的真正需求，逐渐让学生的学习处于被动的状态，在德育结果输出的过程中，也没有提高德育教育内涵。还有部分教师在开展教育活动中没有与学生进行积极的互动交流，从而出现了德育教育内容不完善、德育教育手法单一的重要教育问题。高职院校在德育教育方面应当意识到自身存在的德育教育问题，并能够让学生在明辨是非的同时形成高尚的道德情操，逐渐将德育教育延伸到家庭教育和社会教育，形成重要的德育教育机制。

二、优秀传统文化融合德育教育的重要性

针对以上高职德育教育出现的实际问题，需要学校和教师都重视德育教育发展，形成新德育教育目标。将优秀传统文化与德育教育相结合，形成重要的道德文化学习理念，在不断规范学生良好学习意识的同时，能够弘扬我国传统文化，让学生树立远大爱国志向的同时，也能够将自己的发展与社会发展相联系。高职教师在引导学生进行传统文化学习的过程中，应当意识到传统文化对德育教育的重要性，逐渐让学生提升自身的思想品德修养，在文化历史长河中遨游的同时，也能够形成自强不息和良好的合作团结意识，并能够适应新时代发展，形成传统文化思想精华的融合，逐渐提高学生的发展自信和良好的文化境界。

三、以优秀传统文化推动高职德育建设的策略

我国优秀传统文化在与德育教育相结合的过程中，应当让学生自主探究传统文化形成的过程，使其不但能够将传统文化作为自主学习的重要内容，更应当践行德育教育内容，进行多元化学习思维的构建。教师在不断进行传统文化与德育教育相结合的过程中，应当深入课堂实践，营造良好的传统文化氛围，并结合现代化手段，形成重要的教育实践策略。在不同的文化情境中让学生能够积极的互动，形成传统文化学习的重要性认识，在德育教育进行有效的展开中，能够发挥学生的学习优势，形成个性化的学习内容，提高学生的文化素养和道德水平。

（一）明确德育教育目标，多元化构建教育环境

教师在进行德育建设的过程中，应当了解学生的学习状态，针对现阶段高职院校存在的实际德育教育问题，形成重要的教育创新目标。教师应当改变传统教学观念，形成重要的教学理论和教学方法，将传统文化教育与德育教育目标相结合，让学生能够规范自己的行为标准形成健康身心，在与其他同学进行互相帮助的过程中树立法律意识，形成爱国主义情怀。在深化德育教育目标的同时能够为学生创建多元化的德育教育环境。例如，教师在班级管理中能够不断地深化学生的职业发展方向，让学生树立远大志向，从实际出发制订良好的职业发展规划，让学生参加传统文化的相关活动和讲座，从而形成重要的德育渗透环境。

（二）实施多样化教育手段，提高学生的文化内涵

教师在进行德育建设的过程中，应当围绕学生的身心发展特点以及实际需要实施多样化的教学手段，在让学生感受到传统文化魅力以及对德育产生学习兴趣的同时，能够形成重要的自主学习意识。在探究优秀传统文化内容的同时，能够运用现代化学习手段，形成重要的德育学习新观念，让学生在日常生活中能够形成重要的个人修养和行为规范。在追求学习目标的同时，也能够更好地将传统文化内容进行多渠道、多层次理解，在不断改变行为的过程中对传统文化有全新的认知，提高学生的文化内涵。

（三）结合本地特色文化，组织实践活动

教师除了需要不断完善自身的内涵，还要构建多元化优秀传统文化实践教育活动，结合本地特色传统文化内容，积极组织教育实践活动，让学生在弘扬传统文化的内容形成德育素养。高职院校应当与本地文化部门取得联系，在研究传统文化教育意义的同时，组织文化汇演活动。让学生通过现代化网络呈现出重要的文化传播形式，并能够在我国优秀传统文化渗透的过程中，形成重要的文化意识以及提高思想境界，培养学生的实践创新能力和德育品质。

四、结束语

高职院校在德育建设中，应当结合我国优秀传统文化内容，既能深化学习价值，又能让学生找到德育学习方向。教师应当多渠道进行德育教育的渗透，充分发挥优秀传统文化的魅力，促进德育教育的发展。

参考文献

[1]梁启勤，王青珍.中国传统文化在高职生德育教育中的作用探析[J].城市建设理论研究（电子版），2013（36）.

[2]王春丽.中国传统文化对高职德育工作的影响[J].四川省干部函授学院学报，2013（01）.